文档介绍：《自然地理环境的差异性》教案教材分析教材的地位和作用《自然地理环境的差异性》一节课是人教版高中地理必修1的第五章第二节,也是整本书的最后一节。对于本章来说,它是第一节《自然地理环境的整体性》的姊妹篇,两者相辅相成。对于必修1整本教材而言,它是对大气圈、水圈、岩石圈等内容的总结、归纳、融合与应用。对于整个高中地理必修教材而言,它又为后面学****必修2和必修3人文地理内容做了知识铺垫和理论指导,起着承上启下的重要作用。二、三维目标知识与技能目标学生能通过读图比较说出地理环境的差异,能根据陆地自然带的分布特点找出地域分异规律。并能运用地理环境差异性原理,分析生活中的相关现象。过程与方法目标学生通过读图、图图转换过程提高运用地图解决问题的能力,并在独立探索和小组合作学****过程,学会信息提取、加工、表达和应用。情感态度与价值观目标通过学****激发学生探究地理问题的兴趣和热情,感悟生活中的地理知识无处不在,培养尊重自然规律的科学态度。三、教材重难点重点:陆地自然带和地域分异规律难点:陆地自然带的地域分异规律四、课时安排课时安排为2课时。本节课主要针对第一课时,即陆地自然带的水平分异规律。五、学法、教法和教学用具教法:支架式教学由以下几个环节组成:搭脚手架;进入情境;独立探索;协作学****效果评价、多媒体演示法学法:自主探究法、合作学****法教学用具:理想北半球自然带分布空白地图六、教学过程(一)创设情境,导入新课展示深秋时节的三张图片,分别是南昌的常绿阔叶林景观、天津的落叶阔叶林景观、沈阳的针阔混交林景观,并讲述这是坐火车从南昌到沈阳一路上能看到的风景,向学生提出问题:你看完这些图片最大的感受是什么?能描述一下它们的差别吗?(二)新课教学1、自然带采取“搭脚手架”的方法,在学生已经学过的概念基础上,引导学生逐渐推导出自然带。地理位置纬度位置海陆位置热量水分气候植被土壤自然带2、地理环境差异性(进入情境)创设一个情境——在PPT上展示的一组自然景观图片(1-10),让学生指出每张图片属于哪一自然带。读图比较分析,一方面进一步加深学生对地理环境差异性的认识。另一方面让学生逐一认识到各个自然带的景观特点及其影响因素3、地域分异规律(独立探索)学生填图活动,我会展示一张北半球理想陆地自然带分布的空白地图,然后布置学生独立完成任务——将自然景观图片(1-10)的数字代号填在图中相应位置。引导学生比对比之前学过的北半球理想大陆气候分布图,让学生观察自然带分布与气候分布的联系和区别,进而在气候分布的基础上建构自然带的分布,从而帮助学生更好地进行记忆并为后面的学****做好铺垫。4、归纳出地域分异规律(协作学****学生分组讨论活动,我会将全班分为四组,要求学生分小组进行思考讨论,并指派一名同学将大家讨论的结果作好记录。任务是分别观察1-8自然带和5-9-10自然带这两