文档介绍：朗诵(含态势语) 主讲教师:申定羽作业预告:配乐朗诵会?每班推举 10 个朗诵类节目,人数不限,文体不限(诗歌、散文、故事、影视对白均可),形式不限(独诵、齐诵、表演诵均可),限时 4分钟左右。?要求: 1、配乐朗诵?2、各班班长、学****委员负责此项工作的安排。①协助推举节目、确定演员,并督促演员排练; ②每班确定主持人一名; ③每班推举评委三名④于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。?3、争取下下周开演。《天狗》?一我是一条天狗呀! 我把月来吞了, 我把日来吞了, 我把一切的星球来吞了, 我把全宇宙来吞了。我便是我了! ?二我是月底光, 我是日底光, 我是一切星球底光, 我是 X 光线底光, 我是全宇宙底 Energy 底总量! ?三我飞奔, 我狂叫, 我燃烧。我如烈火一样地燃烧! 我如大海一样地狂叫! 我如电气一样地飞跑! 我飞跑, 我飞跑, 我飞跑, 我剥我的皮, 我食我的肉, 我嚼我的血, 我啮我的心肝, 我在我神经上飞跑, 我在我脊髓上飞跑, 我在我脑筋上飞跑。?四我便是我呀! 我的我要爆了! ?这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期,正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。一开始诗人便自称“天狗”,它可吞月、吞日,吞一切星球。而“我便是我了”则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。所以它是诗人在五四精神观照下对个性解放的赞歌, 也正因有了冲决一切束缚个性发展的勇气后, 个性才得以充分发扬,五四新人才具有无限的能量: “我是全宇庙底 Energy 底总量! ”这样的五四新人将会改变山河、大地、宇宙。“我飞奔,我狂叫,我燃烧……。”诗句所释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流,在那个时代产生了强烈的冲击波。“我飞跑”则是令人振奋的呐喊,充分展示五四时期个性解放的痛苦历程。?总之, 《天狗》是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。?(朗诵此诗忌讳:开始起音过高、直接进入狂吼状态) 什么是朗诵? ?中国传媒大学教授博导张颂说: ?朗诵,是一面旗帜,宣传真理和正义,张扬真情和正气,召唤人们为人类的理想和美好的生活勇往直前,感化人们提高生命的质量和珍惜生命的权利。?朗诵,是一股春风,带给人们温暖的气息, 送给人们温馨的感觉,它拂面而来,体贴柔顺;它绿岸而过,风光旖旎,融化了人们心中的块垒,展现了人间的多彩生活。?朗诵,是一把匕首,可以剖析悲欢离合的历史,可以揭露假冒伪劣的丑行,它铁面无私, 如日月经天,她锋芒必露,似光天化日,昭示世界和人心都变得坦荡敞亮。?朗诵,是一座殿堂,艺术的高雅和华贵仰首可见,经典的厚重和深邃引人入胜,它的精美隽永令人赏心悦目,它的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色,这里再创作比创作本身还更加受到喝彩. 什么是朗诵? ?“朗”即“声音清晰响亮”,诵,即“背诵”。“诵”不同于一般的“读”,它要求读得抑扬顿挫,声情并茂,富有艺术的美感。因此,朗诵被称为“艺术化的有声朗读”。?朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。艺术化的朗诵,是对规范化、生活化的朗读的拔高,它要求朗诵者从语调、节奏以及停顿、抑扬等诸多方面对语言材料进行个性化的艺术处理。?朗诵是再次创作。?鉴于这种艺术性,朗读在语言的选取上,一般采用标准语或普通话; 在文体上,一般选取散文、诗歌等文学形式; 在表现手法上, 可以借助手势、表情、眼神等身体语言帮助表达作品感情,引起听众共鸣。但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。?朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂, 朗诵要能够再现作品的思想内容, 必须要求内心所想到和看到的内心视像,能够有原始情景的再现和再有。?朗诵应该都是接近生活的艺术语言,而不要盲目地模仿腔调。朗诵与朗读的区别: ?①选材种类不同?②应用范围不同?③表现形式不同: