文档介绍：外出听课心得体会义马市二中毛长明2012年3月24—26日,我参加了义马市高效课堂优质课评选,观摩了10节示范课,他们的课让我感受颇深,收益匪浅,也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴,丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。一、老师的引导很到位在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生,给我感受最深的是吕健老师的《用数对确定位置》这一节课,吕健老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究,去发现,去解决问题,让学生经历、感悟知识的形成过程。上课前,吕老师先给学生拍照留念,学生特别高兴,接着开始上课让学生找一找班长的位置,请学生说一说,然后以学生的说法不同为素材,交流看法,让学生感受了答案的混乱,在此老师也说我也晕了,最后在老师的点拨下,一般情况下用列行表示位置,接着引导那是列,那是行,学生思考、回答、老师给予肯定,再让学生找班长的位置。最后在说说自己的位置,老师没有教学生如何找,只是提供一些相关的照片,让学生自己来找,完全让学生在思考观察中自主发现找位置。在展示的时候,有的学生先说列再说行,有的学生先说行再说列,老师并没有说学生说的不对,而是很温和的告诉学生一般先说列再说行,再讨论怎样表示让学生感知3和2缺一不可,最后学生通过自己感知得出(3,2)这个数对。我以前也听过几节这样的课,老师都是直接告知学生数对的方法,并总结出:怎样用数对确定位置。而吕老师没有教给学生确定,而是让学生在已有的知识基础上,自己创造形成知识。在《用数对确定位置》一课中,学生解决了一个问题,教师随即又引导着提出了新的问题,整节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。二、让学生在体验中学****数学教育观念现代化的主要标志之一,是强调给学生自主参与的机会,让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学****过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学****过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“复式条形统计图”教学中,程敏老师就是充分让学生体验,她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计图不方便,然后通过讨论,让学生画一画,展示作业评一评,接着在教师的引导下总结出复式条形统计图画法,接着利用验证,使学生深刻体验复式条形统计图好处,在动手中完善对复式条形统计图的建构,使知识内化。三、创设的情景为教学服务杨安心老师在他的讲课中告诉我们,数学课上的情境创设应该为学生学****数学服务,应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活,应该为学生学****数学知识和技能提供支撑,为数学思维的发展提供土壤。在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学****情景,以激发他们的学****兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学****情境,激起学生心理上的疑问。李老师执教的《用数对确定位置》给我留下了深刻的影响,这节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。课一开始李老师在课件里呈现打地鼠游戏,其情境的内容和形式的选择都符合五