文档介绍：“9加几”教学设计姚关中心小学谢晓菲【教学内容】 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(十二个月级上册)》第88~90页。 【教学目标】 “凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几进位加法,能正确计算9加几进位加法。 ,培养动手操作能力,初步提出问题、处理问题能力。 ,培养仔细观察****惯。 【教学关键】 渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几进位加法。 【教学难点】 “凑十法”思索过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具:课件。 学具:小棒。 【教学过程】 复****旧知,铺垫孕伏师:今天老师给大家请来了一个好好友。数学王国里小精灵明明,她听说你们口算速度尤其快,让她见识一下好吗? 。 10+2  10+3   10+9 10+6  10+7  10+8  师:你是怎么算又快又准?(10加几就是10几) 找到它我们就能算又快又准。?为何“1”是它好友?9+1=10 既然是1是它好好友看看下面题谁算巧:9+1+2=9+1+4=9+1+5=9+1+8=9+9+1=师:这些算式没有10,你们怎么也算得这么快啊?像这么题全部是先算9+1=10,在算10加几等于10几,这么计算很简单。小结:看来,10也是我们好好友,找到它,计算就能又快又正确。二、探究新知(一)创设情境,初步搜集信息。(课件出示专题图)。 师:运动场上多热闹,瞧这些儿童全部在干什么?(二)搜集信息,回复问题。师:服务队儿童为运动员买了部分盒装饮料。相关饮料,从图中你知道了什么?纸箱里装了几盒?那箱子外面呢有几盒?她们碰到了什么问题?你是怎样算一共有几盒?(指名回复,板书算式9+4=)(三)自主探究,明确算法。(指几名学生发表见解) :(1)1、2、3„„12、13依次数。(2)从9数到13。 (3)先把1盒饮料放进箱子里,外面还有3盒,所以一共有13盒。 。 师:儿童,你们可真会动脑筋,想了这么多好方法,那你认为哪一个方法最好呢?为何? 师:多个方法全部很好,不过依次数比较麻烦,9+4=多少一下子极难想出来,用什么方法来表示 我们能够一眼就看出有几盒?我们能够用摆一摆方法,试一试出示教具牛奶装好9盒,散着4盒(提醒假如盒子装满了饮料就有几盒饮料)请同学摆一摆(演示凑+过程)为何要把一盒饮料放进去呢?生:因为放进去一盒饮料我们就轻易看出,一共有几盒饮料了。刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说?生:分成1和3(板书:4分成1和3)师:把一瓶饮料拿过去,也就是先算了多少加多少?生:也就是先算了9+1=10,在用盒子里10+3个就是13。(板书: ) 9+4=想:9+()=10,再想10+3=13”。 说顺口溜:看大数,分小数,凑成+,算得数。用这么方法算起来就比较方便了。我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法”(板书: “凑十法”)师:儿童们假如让你自己来算一算你会算吗?(四)在操作中掌握“凑十法”。。 (1)摆小棒,“左边摆9根,中间空一段右边摆7根,你能不像刚才儿童移动饮料那