文档介绍：德国老师教育特点及启示德国是世界上最早创建师范教育国家之一,老师教育制度十分完善。,德国老师教育委员会公布《德国老师教育展望》汇报认为:在培训期限、场地和行政管理精干性等方面和外国相比,德国含有最高级次老师教育制度。现在,中国师范教育正处于向老师教育全方面转轨关键时期。所以,探讨和解读德国老师教育特点,含有启示作用和现实意义。一、德国老师教育三个阶段德国老师培养全过程包含三个阶段:修业阶段、实****阶段和职后培训阶段。三个阶段相辅相成,融为一体。1、修业阶段修业阶段,即大学理论学****阶段,重在学****作为老师必需含有基础知识,包含学科知识和教育理论知识。(1)课程设置。德国师范生在修业阶段关键进行理论学****必需学****两门执教学科和相关学科教学论,同时必需学****包含教育科学和社会科学方面课程,其中教育科学要占总课时25%。卡塞尔大学要求,拟从事中等教育工作学生要学****两门学科,且二者须为相近学科。该校师范生所学教育类课程关键包含教育基础理论、欧洲教育史、课程开发论、教学论、执教学科教学方法、心理学等,还包含部分相关社会科学学科,如社会学、哲学等。(2)教育见****教育见****通常安排在第三个学期,为期5-8周。教育见****关键是听老师讲课,看老师怎样组织教学,怎样批改作业,怎样管理学生等,了解学校教育运行全过程,不上讲台讲课(德国相关法律要求,取得实****老师资格后才能上课)。师范生达成对应条件后,可申请参与第一次国家老师资格考试。考试内容关键由毕业论文、120分钟书面考试、80分钟口试(试讲)、短期见****等四方面组成。第一次考试合格者,才能转入第二阶段学****同时取得国家见****公务员资格。2、实****阶段教育实****阶段,重在培养作为老师应含有执教能力。第一次考试合格取得实****老师资格者,方能进入专门老师培训机构学****这类机构统称为研修班。1990年以前,教育实****时间各州不尽相同。最短16个月,,。从1990年开始,联邦政府依据州文化教育部长会议决定要求各州老师实****阶段期限统一为2年。第十二个月为引导和试教阶段。从实****开始4周以后,才在老师指导下试教。通常早晨见****或试教,下午在研修班学****讨论。到第二学期甚至第二年,才开始独立负担一个班教学。第二年后六个月,则用心准备第二次国家考试。每十二个月2-5月是德国各州进行第二次国家老师资格考试时期。考试内容包含:①面对评委和考试委员会,上两节公开课;②在4小时内,当场撰写一篇相关教育理论文章;③参与包含主修专业、辅修专业和政治法则3次口头考试。据德国多年来统计,只有80%实****老师能够经过第二次考试。第二次考试合格者,就成为正式老师,同时成为国家正式公务员,享受良好待遇。-2倍。3、职后培训阶段职后培训目标是使老师拥有适应社会急剧改变能力,负担起教育改革和革新任务。目前,德国老师继续教育关键有以下两种方法。(1)自主学****在职老师培训关键目标是使老师了解教育科学和专业科学新发展、新结果;扩充老师相关教育工作心理、社会、政治等方面知识;使老师重新认识在不停改变社会中所负担任务和角色。在德国,政府和多种教育团体常常举行这种在职教育。老师在周末、下午或晚上均可自主参与培训。(2)派出培训。经校方许可,老师到师资培训机构学****培训,获取另一个或更高级资格。它关键包含另一个学科任教资格,另一个学校类型任教资格