文档介绍：相关教育书籍读后感本文是相关读后感,仅供参考,假如认为很不错,欢迎点评和分享。相关教育书籍读后感(一) ——《老师教育素养》读后感读完此书发觉,即使现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉教育思想对现在教育工作者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大教育理论大师,针对老师迷惑和不解,好象和老师面对面地交流一样,读完后,有豁然开朗感觉。本书一开始就提出了值得老师深思问题:“为何在十二个月级就开始出现落伍,考试不及格学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药学生呢?”是这些学生太笨,是她们上课不用心听讲,还是从老师本身寻求原因? 因为曾经碰到过这么学生,所以我不由得陷入了沉思:作为教育者,我们是否做到了教育公平性?是否做到了面向每一个学生?尤其是弱势群体。学生再幼稚,也有她个人思想和情操,有她独特思维和心灵。她们不是我们恩赐或施展个人魅力对象,更不是等候我们塑造苍白魂灵。我们应该多一份关爱,多洒部分阳光给那些“落伍”得“无药可救”后劲生。苏霍姆林斯基曾提到,对那些学习有困难学生,要走到她们跟前,看看她们有什么困难,提出专门为她们准备习题。学习差学生脑力劳动效果怎样,不能要她们光听别学生流利回复,记黑板上内容,而要设法使她们独立思索,因为思索过程已经包含对知识原因利用。要促进她们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕取得一点点进步也好。说说轻易做做难。我认为我做得就不是很好,因为我给学生上着一样课,提着一样问题,做着一样作业,考着一样试卷。我想,我做得不是很好,是我缺乏教育素养原因吧。而苏霍姆林斯基在《老师教育素养》中恰恰提到,提升老师教育素养关键路径是读书,读书,再读书,读书是老师精神需要。而我呢,大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级,教育孩子,有多少时间煞有其事地捧着教育名着或教育杂志阅读呢?所以以后,我要象要求学生那样要求自己:多读书,读好书,好读书。相关教育书籍读后感(二) ——《素质教育在美国》读后感最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生《素质教育在美国》一书。此书叙述行云流水通常,让读者轻松、悠闲、随性,这里没有繁琐、干涩教育观念,也没有长篇累牍叙述,我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人高不可测论理书。作者以自己儿子在美国学习中“小小说”为素材,经过一个又一个立体生动案例分析,深入浅出地说明了美国素质教育特点,在对比中让我们清醒地认识到中国现在教育所面临困窘,发人深思。值得一提是黄先生书中很多问题很有价值,很有见地,值得我们探讨。如“发明性能不能教?”“教育要不要平等?”“要不要处罚孩子?”等等。第一章《发明性能不能教》中,作者讲述了一件很有趣事。在中国,作者就开始让三岁儿子接收中国画启蒙教育,儿子国画有板有眼、像模像样。来到美国后,作者把有着绘画天赋儿子送进了迈阿密大学美术学院办绘画学习班,可是在这个班里,儿子却无法落笔画画,因为老师什么也不教,只让学生涂鸦似乱画,甚为不满作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”绘画班。能够后,作者经过观察,发觉美国孩子在绘画时候有着充足想象力和发明力,她们从不问“像不像”,而是问“好不好”,也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏标准却是“像不像”,像不像老师画,像不像现实中实物。我想假如没有一个参考物,中国孩子就根本无法下笔。由此,我不禁想到:我也是一位老师,参与课程改革也有十年了,素质教育天天高喊,可是