文档介绍：课题第二章、第三节、基因的显性和隐性导学目标知识目标能力目标情感目标1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2、知道近亲结婚的危害。3、通过对孟德尔杂交实验的学****培养对科学实验的分析、、增强实事求是的科学态度和运用生物学原理解释生活中现象的意识。学****重点1、相对性状与基因的关系。2、控制相对性状的一对基因的传递特点。3、近亲结婚的危害。学****难点相对性状与基因的关系及控制相对性状的一对基因的传递特点课型:新授课课时:1课时主备人:刘欢审核人:丁帼鹤、康桂松教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策第一课时复****巩固导入新课5分钟复****巩固:1、性状、相对性状。2、基因决定生物的性状。导入新课:“想一想、议一议”问题:???有什么意义?4.“想一想议一议”(P33):学生思考,回答问题;注意区别性状和相对性状的差别;引出新的问题:基因在亲子间的桥梁是什么?填写教材P33页想一想、议一议的图解:学生温故而知新;同时注意性状和相对性状的差别;联系生活实际,举例说出性对性状的例子;【精讲点拨】有性生殖的生殖过程图解;伴随着基因的传递;自主阅读知识梳理8分钟小组合作10分钟精讲点拨15分钟孟德尔的豌豆杂交实验。结论1:相对性状有显性性状和隐性性状之分。结论2:控制相对性状的基因有显性和隐性之分。结论3:体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基因中的一个。结论4:子一代(Dd)的生殖细胞,有的含有D基因,有的含有d基因。孟德尔简介;孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因简介。一、指导学生阅读32-34页图文资料思考:1、孟德尔豌豆杂交实验中的相对性状是什么?2、孟德尔进行实验时,都进行了哪几个步骤?分别有什么现象?3、为什么子一代都是高茎的?矮茎的性状为什么不见了?是不是控制矮茎的基因没有传递给子代?4、把杂种豌豆再种下去,子二代却有高有矮,矮茎又出现了,这说明什么?学生自主阅读教材P33-P37页内容,完成自主导学内容;就其中不明确的问题提问,学生互答,不能解释的教师点拨;了解孟德尔实验的过程,先从性状分析,再从基因方面分析;明确孟德尔实验得出的结论;练****遗传图解的画法;学生以小组为单位对这些问题进