文档介绍：蒙特梭利教育——日常生活篇今天下午带悦儿到上水图书馆借书。(我们一家四口一人一张图书证呢。连愉儿刚出生时全部给她办了一个,一个证每次能借6本书,我每次必是借满二十四本书。每次全部是家里留部分,再将看完拿去还,再借。)今天借完书快出来时,到新书柜去看了看,哇!看到了一本《蒙特梭利教育——日常生活篇》(作者:赵(王非))。真是太好了!我原来虽来过蒙氏书,但全部是理论上,这是一本依据蒙氏教育理论,而设计在日常生活中训练孩子具体方法。这本书真是立即。我毫不犹豫地将一本事先借后书还掉,改借这一本。悦儿现在情况是,自理能力有点差。不是自己不会做,而是很娇气,依靠思想很重。比如:上厕所、穿衣服、吃饭等等。我全部正准备要好好训练她。还有拿东西不知道放好,给她说话好象没听见,全部很让我生气。我恰好经过这本书方法训练她。一、日常生活教育理论:经由多种日常练****经验,培养孩子从照料自己、待人接物和维护环境中,了解自律、助人、关心事物社会行为。(一)日常生活教育是蒙特梭利教育起点和重心“***常依据自己标准来评断儿童,所以无法了解儿童她们所在意其实是外在目标之达成,而***也常误认为幼小儿童所追求乃是智性知识。而知识取得乃是儿童重新出提议点,而知识就是必需先存在要件,所谓知识取得就是要反复同一活动(比如穿衣吃饭等)已累积经验后所得必需条件。”籍由日常生活教育透过孩子手,不停地操作,能引导孩子学****独立、专注、协调、和秩序,充足朝向完整人格前进。“成长因为反复练****而不是一开始就领悟新知识。当儿童开始反复练****某一活动时,内在就开始成长,外在则表现出纪律,这些活动并非在每个年纪层反复地出现。实际上,反复练****活动是配合儿童要求,教育试验方法就是要提供部分活动,以满足成长中个体各项要求。”我们教育方法在每个阶段全部有一个自愿练****活动,当儿童做出含有某种目标动作时,达成了既定目标,并在耐心反复练****中,加强她意志力。而意志力其它能力一样,是经过合适练****而发展增强出来,儿童多种智能练****和实际生活练****全部包含了意志力练****此时,心智由紊乱变得井井有条,奠定了儿童智能和道德发展基础,而这也正是天下教育专刊所强调未来之竞争力——品格教育。“儿童拥有这些美德,是因为她们在反复练****中培养了耐心,服从她人愿望和要求中学****温柔、乐见她人成就而不妒嫉,或怨恨中发展了良善,就是从儿童内在建立起纪律计划蓝图。”(二)日常生活教育关键训练孩子四种能力1、专注(CONCENTRATION)当儿童发觉自己能够主动地去认识了解其所在环境,而且自由利用其能力并增加心智时,她们缺点显著地消失了。四面充满了有趣事物可做,她们能够随意地反复练****而且从一段工作专注到另一段工作专注。一旦儿童到了这个阶段,她们能工作且专注于她们真正感爱好事物很长一段时间,而她们偏差行为也消失了。儿童发展最初不可或缺要素就是专注,这是性格和社会行为基石。儿童所在环境关键性,没有些人能从外界影响而使幼儿专注,只有靠自己才能组织她精神生活,没有些人能替换她做工作。儿童需要实际工作材料来工作以帮助自己集中注意力。1)工作需吸引孩子之愿意操作工作。2)籍由一个工作反复操作练****即可增加其专注时间。2、协调(INDEPENDENCE)在从事日常生活练****时,基础上利用到“运动”是没有种类限制。人类在生活上一定会用到多种动作:如:走、跑、跳、拿、倒、夹、捏、敲、拉、