文档介绍：关于语文的思维导图是什么思维导图可以有效地辅助语文教师教学,提高教学效率,对语文课程怎么绘制思维导图呢?下面是由我整理的关于语文的思维导图,谢谢你的阅读。关于语文的思维导图展示关于语文的思维导图【一】关于语文的思维导图【二】关于语文的思维导图【三】关于语文的思维导图【四】关于语文的思维导图【五】关于语文的成语和解释语无伦次——话说得颠三倒四,言语没有条理层次淋漓尽致——形容文章或讲话等表达的详尽细致、充分彻底。淋漓:畅快的样子。尽致:到达极点鳞次栉比——意为像鱼鳞和梳子齿那样一个接一个地排列着。形容密集、整齐排列的样子。栉:梳子略胜一筹——筹:筹码。略微高过一筹码。指两相比较,稍微强一点临渊羡鱼——临:面对。渊:深水潭。羡:希望得到。面对着深渊,希望得到鱼。比喻有欲望想得到某种东西,但却没有实际行动临危授命——临:面临。授:付与。授命:献出生命。指遇到危难,勇于献出自己的生命临危受命——临:接近。指在危难之际接受命令临深履薄——临:面临。履:踩、踏。面临深渊,脚踏薄冰。后比喻做事小心谨慎,提心吊胆良莠不齐——莠:狗尾草,比喻坏人。指好人、坏人混在一起另眼相看——用另外一种眼光看待。即对人用不同于一般的眼光看待。指特别看重或重视屡试不爽——爽:差错。屡次试验,都没有差错蒙昧无知——愚昧,不通事理所向披靡——比喻力量所达到之处,敌人望风溃散或一切障碍皆被清除靡靡之音——古指亡国的声乐。现指***靡而不健康向上的庸俗音乐。弥天大谎——彻头彻尾的谎言秘而不宣——保守秘密,不对外宣布绵里藏针——喻外表看来温柔,软弱,实则内心刻毒强硬明珠暗投——旧时比喻怀才不遇,这里比喻好东西落到坏人手里死不瞑目——人死还不闭眼,形容虽死而心犹未甘苦思冥想——苦苦思考漠不关心——不放在心上,粗枝大叶墨守成规——比喻拘泥于成见而不善于机变美轮美奂——形容房屋高大华美而众多。轮:高大。奂:众多美不胜收——胜:尽。美好的东西太多了,看不完,接受不尽满腹经纶——形容人很有才学和智谋毛骨悚然——毛发竖起,脊梁骨发冷。形容恐惧惊骇的样子买椟还珠——椟:木匣子。还:退还。比喻没有眼光,不识货,取舍失当目不暇接——暇:空闲。接:接触。眼睛来不及看。形容吸引人的食物很多,看不过来满面春风——比喻人脸上呈现出愉悦和蔼的面容。形容人心情愉快,满脸笑容莫衷一是——莫:不能。衷:折衷,判断。是:对。不能断定哪个对,哪个不对。也指意见纷纭,分歧很大,不能得出一致的结论门可罗雀——罗:张网捕捉。形容门前冷落,宾客往来稀少明日黄花——明日:指重阳节后的一天。黄花:菊花。古人多于重阳节赏菊,过了节令再赏菊就没兴味。后多用来比时的事物目不斜视——眼睛不斜向旁边看。形容态度严肃,遵守规矩,不左右乱看浮想联翩——联翩,鸟飞的样子,形容连续不断。浮想联翩就是飘浮不定的想象不断涌现出来路有饿殍——路边有饿死的人居心叵测——心存险诈,难以预测披星戴月——披星光,顶月亮。形容早出晚归或昼夜赶路,辛劳奔波蓬荜生辉——简陋的房屋也发出了光辉。谦辞。多用于对他人来访或题赠诗文字画等表示感谢迫不及待——急迫的无法再等待小学语文教学思维训练方法"思维品质"这个概念是心理学家吉尔福特提出来的。一般认为是指个体思维活动中智力特长的表现。在课堂教学中学科思维以教材为载体,以师生双边活动为桥梁,发掘思维训练的各种因素。小学语文教学向来是离不开思维训练的,孔子说:"学而不思则罔,思而不学则贻。"从"学"和"思"的辩证关系中,可以看出思维在学****中的重要性。布鲁纳认为:"认知是一个过程,而不是一个结果。"因此,他强调教一个人某门学科,不是要使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识建立起来的过程。因此,在课堂教学的实践中,我们要自学运用现代教学思想,根据不同教学内容,多方引导学生参与获取知的思维过程,从而促进学生智能的发展,有效地提高教学质量。俗话说,"学问学问,要学要问"。学****生疑,是学生积极思维的表现,学生提问是他们深入钻研的标志。通过学生的提问,老师才能及时准确地了解同学们对知识的感知和理解程度,才能逐步地诱导他们巧妙地越过耸立他们认知道路上的高山峻岭,有效地防止学生不懂装懂,从而使他们一开始就直接获得真知灼见。作为语文教师就应当创设和谐愉快的学****气氛,根据学生的心理特征,用兴趣的火种去点燃学生思维的火花,使学生在学****过程中自然生疑,让学生掌握学****的主动权。如《找骆驼》,老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找,如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶,能不能找到骆驼为什么这些可以质疑的问题在不少课文里都有,如果学生一时难以想明问题,教师可以根据具体的语言材料,采用定向的形式,使学生围绕课文中心,有一定的目的,循着一定的线索,教他们究竟怎么问。由于学生知识有限,学****中难免会产生一叶障目不识泰山的困惑,提出的问题也往往不假思索便