文档介绍：小学生素质综合评价摘要:为了全方面推进素质教育,促进学生全方面发展,我校在“生本教育高效课堂”理念下,对学生学业成绩评定实施了小学生素质综合评价。素质综合评价不仅关注学生学业成绩,而且能够发觉和发展学生多方面潜能,让学生综合素质得到全方面提升。素质综合评价能够从心理素质评价、文化素质评价、技能素质评价等方面入手。在评价中,帮助学生认识自我、建立自信,健康成长。关键词:素质教育综合素质评价改革创新小学生素质综合评价是以学生发展状态和水平为评价对象教育评价活动,是对学生进行素质教育一个方面。素质综合评价内容和方法伴随学生学****情况和学校发展而改变。评价者要重视对学生心理素质、文化素质、技能素质等进行客观、正确、公正、科学地评价,以利于真正促进学生健康发展。一、心理素质评价心理素质是学生整体素质组成部分。以自然素质为基础,在后天环境、教育、实践活动等原因影响下逐步发生、发展起来。心理素质是先天和后天表现。从心理学角度讲:心理素质能够分为思想情感和身体意志两大部分。对学生日常思想情感进行客观评价,能够有利于提升教育教学效果。在日常学****中,老师要对学生进行立即充足地进行思想情感教育,并对学生给客观地思想情感评价。让学生情感丰富,认知明确,思想端正,没有不良道德观念,能够正确地认识自己,对自己能力、行为充满自信,这有利于学生身心健康发展。当然,对学生学****和老师课堂有效教学也起到了很大作用。久而久之,这种评价也有利于提升老师平时教育教学效果。学生身体意志评价对学生学****和健康成长也尤为关键。素质教育不单单是教学方面改革,学生身体素质教育也不能忽略。二十一世纪未来教育告诉我们,学生身体素质将关乎着我们国家未来命运。没有一个好身体,没有一个顽强意志,即使学****再出色,未来前景也不会看好。老师要亲密关注学生身体意志评价。在每一天两操、课堂坐姿和阳光长跑等活动中,老师要给正确指导和评价。克服学生懒惰情绪,转变学生偷懒行为,让学生沐浴在明媚阳光下,有一个健康体魄,强壮身体。二、文化素质评价众所周知,提升中华民族思想道德素质及科学文化素质,是实现经济增加方法转变根本,是实施科教兴国战略首要前提。文化素质教育越来越被社会所关注,随之而来也就要讨老师对学生文化素质进行合理、均衡地客观评价。实施科学文化素质教育是历史发展肯定要求,对学生文化素质评价既是肯定趋势,也是现代教育改革和发展基础走向。从理论上来看,学生文化素质能够分为学校文化素质和社会文化素质两大部分。学校文化素质是指学生在学校接收学****和受教育方面具体表现和反应。这就需要愈加好地发挥老师在学校教育中主体作用,但关键和前提是老师学校文化素养要强,对学生关注度要高。老师要时刻对于学生各科学****给关注,并定时对学生学****给客观评价。在评价中,假如发觉问题必需立即处理。面对有困难学生,老师在评价同时要引领学生相信自己,树立信心。自信心是人一个心理表现,是一个思想信念,也是相信自己一定能够将事情或工作能够做好、做成功、达成预期目标前提。另外,老师在对学生学校文化评价同时,也要引领学生热爱生活,主动参与社会公益活动。这就要讨老师对学生社会文化素质也要亲密关注,并给指导和评价。社会文化评价是一个庞大观念体系,包含内容很广泛。就小学生而言,我们只需要从简单自然科学、语言学、道德观念等多个方面对学生进行教育和评价就足够了。身心健康人更知道珍爱热爱生活