文档介绍：教育学复****资料第一章教育和教育学第一节教育及其产生发展★一、教育概念:是人类有目标地培养人一个社会活动(本质属性),是传承文化、传输生产和社会生活经验一个路径。(教育最基础功效是培养人才)……“教育”一词最早出现在《》……包含社会教育、学校教育、家庭教育。……教育属性:——本质属性和社会属性……教育本质属性——是有目标培养人社会活动。对教育本质属性能够从以下三方面来了解。第一,教育是把自然人转化为社会人过程。这表明教育是人类所独有社会现象。第二,教育培养人是有意识、有目标、自觉地进行。这表明教育和其它社会现象本质区分,其它社会现象也对人发展有影响,如社会生产对人发展也影响很大,但不是自觉地、有目标地影响人发展。第三,在教育这种培养人活动中,存在着教育者、受教育者和教育内容(反应和表现着社会要求)三种要素之间矛盾运动。……教育社会属性:永恒性—教育是人类所特有社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。)历史性——在不一样社会或同一社会不一样历史阶段,教育性质、目标、内容等各不相同。在阶级社会,教育必需反应统治阶级利益、愿望和要求,表现出鲜明阶级性。阶级性是教育历史性在阶级社会中肯定反应。在阶级社会中,学校教育控制权属于一定统治阶级,统治阶级为了使教育为自己统治服务,必需把自己利益、愿望、要求反应到教育上。相对独立性——这种相对独立性具体表现在以下三方面:(1)教育含有本身继承关系。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一个教育,从其思想、制度、内容、方法等方面来看,尽管受当初政治经济制度和生产力发展水平制约,但同时又是从以往教育发展而来,全部和以往教育有着渊源关系,即教育含有本身继承关系。教育本身继承关系,也称教育继承性。……(2)教育要受其它社会意识形态影响。教育即使受政治经济制度和生产力发展水平制约,但同时又和上层建筑中其它意识形态发生亲密联络,受这些意识形态影响。通常说来,意识形态对教育影响关键表现在两方面:一是表现在教育见解上;二是反应在教育内容上。正是因为教育受意识形态影响,所以在同一时代,当存在不一样意识形态尤其是不一样哲学思想时,也会出现不一样教育见解。如孟子和苟子处于同一时代,孟子是性善论者,苟子是性恶论者,所以,她育见解也有很大不一样。(3)教育和社会政治经济发展不平衡。教育即使受一定政治经济制约,不过和政治经济发展是不平衡。这种不平衡关键表现为两方面:一个情况是教育落后于一定政治经济发展水平,即当社会政治经济发生了改变,一些教育思想、内容、方法还能存在相当长时间,这时教育对新政治经济起着阻碍作用。另一个情况是教育超前于一定政治经济发展水平,这时教育对新政治经济起着催生作用。即在旧社会政治经济制度未被推翻前,在一定条件下也能够产生新教育思想,对新社会起着催生作用。教育起源:生物(最早)、心理、劳动(马克思主义)起源说。认为教育是儿童对***模拟是教育心理起源说,代表人物是美国孟禄……教育组成要素:教育者、受教育者、教育影响。