文档介绍：《日月明》“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。,会写3个字。、流利地朗读课文。,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。课时安排:两课时第一课时教学目的:1、认识13个生字。2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教具准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。教学互动流程:一、形象揭题,趣味识“明”。1、师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(摆出双手)这双手表示什么?2、现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”3、这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学****的情趣,为进一步学好生字服务。]二、学****鲜”1、像这样有趣的字还有很多,课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:(1)有鱼又有羊,这事真新鲜。(2)桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。2、生齐读并给“鲜”字组词。[设计意图:鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。]三、运用学法,自学其他生字。1、小组合作,读懂课文。请小朋友分组自读课文,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)2、找出生字,自读。3、小组合作学****这些生字是什么字组成的?⑵能根据它的组成成分了解生字的意思吗?[设计意图:这一环节的设计给足了学生自主思考,自主探索的时间和空间,充分利用了自己已有的知识经验,通过与小组同学之间的讨论交流识字,不仅充分调动了学生学****的积极性,使课堂气氛活跃,还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。]4、小组汇报交流。5、抽读生字卡,开火车读。6、摘掉拼音识记生字。师:这些字摘掉拼音小帽子,你们还认识吗?好,小组内互相认一认,考一考。7、给生字组词,并选择一两个词语来说句子。8、师小结:刚才大家通过小组的合作学****已能用很多种办法记住了生字,我们再来看看“众”字和“森”字,这两个字都是品字形结构的字,都是由三个相同的独体字组成的,独体字每重复一次,意思就增进一层。大家想想看,你们是否在电视上或广告牌上也见过这样的字?2019-11-“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。,会写3个字。、流利地朗读课文。,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。课时安排:两课时第一课时教学目的:1、认识13个生字。2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教具准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。教学互动流程:一、形象揭题,趣味识“明”。1、师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(摆出双手)这双手表示什么?2、现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”3、这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学****的情趣,为进一步学好生字服务。]二、学****鲜”1、像这样有趣的字还有很多,课件出示鱼