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Z儒家思想及其在现代道德教育中的价值研究硕士研究生学位论文申请人:学号:培养单位:学科专业:研究方向:指导教师:完成日期:刘婉楠马克思主义学院思想政治教育中国传统文化与德育研究孙慧玲教授2013430分类号2100281UDC
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煳蝴要中文摘要理却仍然具有普遍性和永恒性。现代道德教育的发展需要借鉴传统儒家思想,儒家思想所提倡的仁爱观、义利观、忠孝观、诚信观、以及它所提倡的自省和慎独的修身方法等观点,可以为现代道德教育提供独特的文化资源,对道德教育有着产生于春秋时期的儒家思想是我国传统文化的重要内容,长期以来儒家思想对我国社会的发展、民族的繁衍和文化的延续起着重要作用。虽然产生于中国农业文明时代的儒家思想会带有一定的局限性,但是儒家思想所弘扬阐述的许多道不可估量的价值。关键词:儒家思想;道德教育;价值
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录目I绪睢235本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·第二章儒家思想在现代道德教育中的价值研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯157()7()9以程朱理学为代表的宋明儒家思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节儒家思想的历史地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、儒家思想的积极影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、儒家思想的局限性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节有关道德教育的概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、道德与道德教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、现代道德教育的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、我国道德教育的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节儒家思想的现代道德教育价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、儒家思想中蕴含的道德教育方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录Abstract-II
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强调自省和慎独,重视个人的道德修养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章现代道德教育借鉴儒家思想的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学思并重⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯因材施教⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯环境熏陶⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯身教示范⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯积善成德⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、儒家思想对现代道德教育的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯强调德育,重视“教化”的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯注重仁爱、重视孝道,提倡个人的道德责任和义务⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重视“内圣外王”理想人格的塑造⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯重义轻利,以义导利的价值观念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯恪守诚信,提倡言行一致⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节现代道德教育借鉴儒家思想的必要性和可能性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、现代道德教育借鉴儒家思想的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、现代道德教育借鉴儒家思想的可能性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3一、批判继承,勇于创新原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、知行结合,强化道德实践原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、潜移默化,不断渗透原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、勇于借鉴,兼容并蓄原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节现代道德教育借鉴儒家思想的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、运用儒家德育资源,营造良好的道德教育环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、借鉴儒家思想中的德育资源,优化道德教育方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以正面灌输为主,提高学生的道德认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯因材施教,探索符合不同主体需要的道德教育方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯黑龙江大学硕士学位论文lIII
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结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间发表论文⋯