文档介绍：《体积和体积单位》教学设计执教者课题体积和体积单位解读理念面向全体学生,着眼于学生的感受体验,帮助学生建立空间观念;尊重学生,充分调动学生学习的主动性和积极性;鼓励学生自主学习、合作探究,注重培养学生的独立思考能力与合作能力。学情分析学生是学习的主人,我们应关注他们的情感体验,关注他们的发展。尽管学生对体积的概念比较生疏,但在他们的生活经验中,对物体的大小会占据一定的空间是有体会的。因此,教学中要充分利用学生的这些生活经验,来体会并丰富对体积实际意义的理解。小学阶段是人一生中空间观念发展的重要时期,小学生形成、发展空间观念主要依靠“视”与“触”,即观察与操作。在本课中主要从这两方面展开教学,帮助学生理解体积的概念,培养学生的空间观念。教材分析内容标准一、在活动体验中理解体积的意义。二、在实物比较中揭示体积概念。三、在知识的迁移中,体会引入体积单位的必要性。四、在定义与直观实物的基础上,建立体积单位的表象。教学目标情感态度价值观目标渗透知识来源于生活并应用于生活的观点,激发学生的参与意识,营造学生主动学习的良好氛围。能力目标通过动眼、动手、动脑,培养学生分析、观察、比较、概括的能力,以及对体积单位立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。知识目标通过观察与实际操作,使学生理解并掌握体积的含义。认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。能正确区分长度单位,面积单位和体积单位的不同。,学具。.教学重点1、理解体积的概念。、2、认识常用的体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米。教学难点体验体积的概念;建立体积是1立方米、l立方分米、1立方厘米大小的表象。方法解读教学方法观察法、实验法、启发法、探究法、合作学习法。,了解学生对于长度、面积的知识遗忘度。。,制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境,通过对比两种截然不同的环境,了解顺境的含义。展示两组不同的环境的图片,引导学生交流自己的感受。学生观看两组不同的图片,谈自己的感受,了解顺境的含义。自主学习,合作探究一、认识体积1、实验操作,感受空间的存在。2、实验操作,感受空间的大小。3、举例4、揭示感念5、概念辨析6、比一比(二)认识体积单位1、统一体积单位的意义教师演示实验操作。教师演示实验操作。石头占空间,还有什么也占空间?物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。像石头所占的空间就是这个石头的体积。体积和面积有什么不同?课件出示2道比较体积大小的练习题。出示2个差不多大小的长方体,怎样比较它们体积的大小?学生观察,分析实验结果及原因。学生观察,分析实验结果及原因。学生举例介绍。学生介绍其他物体的体积。学生辩论。发表自己的见解。学生比较体积大小