文档介绍：要善于吸引学生的目光摘要:在教学中注意明确和发挥教师的主导作用,灵活运用多种愉快教学方法,创造情境,激发学生的学****兴趣,为学生个性化学****服务,创造平等和谐的氛围,鼓励学生探究,展示他们个性化学****的效果,语文课堂教学就会收到很好的效果。关键词:主导角色吸引语文课堂现在的语文教学要求改变以往灌输式的教学模式,注重学生的自主学****教师与学生或学生之间的合作探究,充分发挥学生的自主学****能动性,尊重学生的个性发展。语文课堂教学中,在确定了教学目标之后,语文教师该如何扮演“主导角色”,如何创造情境,引导学生在一定的氛围下自主探究,获得知识,实现教学的目标呢?这就要求语文教师要善于引导,善于表达、善于修饰、善于***、善于深入浅出、善于吸引学生的目光。吸引学生的目光,发挥语文教师的主导作用,应该重点从以下几个方面着手。一、确定语文教师主导地位不动摇,为学生自主学****指引方向。眼睛是心灵的窗户。如果一个老师能够使学生的目光对他的教学内容、教学目标充满好奇。他的每一次发问都会激发学生的翩翩思绪,他的每一个暗示学生都能引发学生的奇特想象并心领神会。不同的文章,教学的侧重点不同。在课堂教学中,教师处于主导地位。要把握好这个角色,一节课的教学内容、教学目标必须烂熟于心,才能确保一节课的合作探究始终围绕着教学内容、教学目标的方向开展而不偏离。因此教师须明确自己在课堂中的主导地位,牢牢把握好合作探究和自主学****的方向。例如分析《内蒙访古》①这篇文章,第一步要实现的目标要求,应该是理清文章内部的相互联系,几处风光地理位置及自然条件,大青山南麓沃野的战略地位,赵长城的修筑原因、位置及遗址现状等,这些内容有怎样的逻辑关系,作者这样安排的用意等,从这些角度对课文进行整体上的理解。第二步才可以就一些小问题进行合作或自主探究。诸如某个动词使用好坏,这个段落是引用史料,那个段落运用了对比手法的作用等等。如果一节课的教学目标方向不明确,分不清到底是应该先对课文进行整体上的理解还是就些小问题进行探究。该诸先诸后还分不清甚至混在一起讨论,即使课堂气氛再活跃,看似精彩,也只能是把学生引入“迷宫”搞得学生一头雾水。语文课堂教学既要注重教学的整体性,又要注重细节分析,注重词语的品味,语句的涵咏,在这个基础上,目标明确,主次分明,步调合理,教师的宏观调控才能使课堂教学朝着既定方向循序渐进。二、创造情境为学生个性化学****服务。教师只有以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生才会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,学生的潜能和创造性才得以充分发挥。中学课本中,一些教师的形象都是充满***的典范,三味书屋中的先生读到动情处“总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”,他的充满***的表现给学生做了极好的示范,以至学生“疑心这是极好的文章”,魏巍小学时温柔和美丽的蔡芸芝老师“爱用歌唱的音调教我们读诗”,使学生“直到现在”还记得她读诗的音调,还能背诵她教的诗。语文课堂教学目标的实现,需要在教师主导,学生自主的前提下,创造情境,或教师通过自己的声情并茂的语言介绍、诵读,或通过学生积累的相关材料的展示,或聆听课文精彩文段的录音,创设情境,激发学生领会作者在文章中流露的情感,或启发质疑,协作、探究,让学生在这样的情境下,向着既定方向自我构建对教学目标的个性化的理解。牢牢的吸引住学生的目光,就等于稳稳地抓住了课堂的灵性。例如