文档介绍：新课标人教版小学数学二年级下册教案第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(解决问题)单元教材分析:本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点:。。单元教学要求:1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学********惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点:1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排:约4课时第一课时解决问题教学内容:课本第4页例1教学目标:1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点:初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备:实物投影、游乐园情境图课件。教学过程:一、情景导入,激发兴趣1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?2、出示课件游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。[设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学****的兴趣。二、合作交流,探索新知1、观察主题图课件问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人?2、观察了解信息:从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1)22+13-6 (2)22-6+13交流:你是怎么想的?7、小结。[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。三、练****巩固,应用实践1、练****一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2、练****一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。[设计意图]:让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?五、课堂作业《两步应用题》教学反思今天是开学的第二天,我今天教学的内容是两步计算应用题,也就是解决问题。 我首先是在甲班进行教学,四班接受能力相对比较弱,一节课下来,还有三分之一的学生不明白为什么要这样算。我反思了一下,可能是在以下几个方面没有注意:   1、高估了学生的文字理解能力。   从主题图中抽取出来的问题,应该详细的写在黑板上,因为这道例题有两种解法,我为了简化板书,例题的出示不够明确,这应该是学生难理解的问题之一。   2、分步式与综合式的写法分开来教,没有沟通和联系它们之间的异同。   3、对学生提出了过高的要求。   由于受旧教材的影响,也为了纠正新教材格式中出现的不足,我在学生这个学期一接触两步计算应用题就给他们规范格式,要求他们分步计算,并写出每一道分步算式的问题,另外还要求学生规范地写上答。   接着在三班教学的时候我注意了第一个问题和第二个问题,因此学生理解得比较好,第三个问题我还是比较坚持,我相信学生能做到。第二课时 解决问题教学内容:                             课本第5页例2教学目标:1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学****使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点:使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问