文档介绍：—第二学期金钟二中数学组研究课题实施方案一、课题提出背景《数学课程标准》中提出,学生数学学****内容应该是现实、有意义、富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理和交流等数学活动出发,创设出丰富教学情境,创设情境(课前预设情境,课内生成情境),作为支持和激励学生源泉,是实现课程目标,实施教学关键资源,好数学情境能唤起学生问题意识、参与意识和合作意识,使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作探索分析了解。在此基础上提出了该课题研究。二、所要处理关键问题本课题意在“新课程改革”背景下,经过对初中数学情境创设策略研究,发明良好课堂气氛,愈加好地实施创设情境、双向思辨、精讲归纳、巩固练****及悟通创新五步课堂教学方法,为广大老师提供一套较有借鉴价值数学情境创设方法及适应课改要求课堂教学方法,形成对应初中数学情境创设素材库(电子及文本形式)及理论研究汇报。如:境在数学教学中作用。数学情境创设方法⒊发明性地使用书本中情境。境创设能力提升。⒌转变学生数学学****方法。⒍正确评价“教”“学”。总而言之,老师观念、理论、技术、实践全部要得到切实提升。三、课题研究关键内容本课题关键是探索数学老师围绕情景创设提升教学理念、教育教学水平。构建有效操作模式。我们计划对下面内容进行探索和反思:。在研究中我们计划依据上级相关教育发展要求、学校发展方向实施研究。即老师结合课堂教学、学生信息反馈,聘用教授指导,内部交流探讨,老师论坛或博客等方法深化研究结果。。、数学学****爱好价值研究四、研究步骤分三个阶段1、3月——4月为准备阶段宣传发动,组成课题组,酝酿课题实施方案及相关方法等。2、5月——7月为实施阶段第一轮关键工作:课题组统一认识;申报课题;分别开展研究工作;积累资料;统计分析,写出可行性研究汇报。第二轮关键工作:完善方案方法;继续开展研究;争取有一定结果,并写出第二期研究汇报,接收中期检验。第三轮关键工作:继续开展研究,并争取在一些学科实现质跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期研究汇报并接收中期检验。第四轮关键工作:继续开展研究;出论文集;写出高质量研究汇报;申请结题。    为了使课题研究顺利进行,我们将本课题分别在三个年级开展研究,逐步相互渗透、融合,最终形成一个开放、立体学生自主学****空间。3、结题验收,关键工作:接收教授组审查判定;依据结果奖励优异参研人员。五、课题研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法具体设计)⒈试验法。经过编制相关调查问卷,了解学生数学学****爱好点,使之在以后情境创设中更含有针对性和实效性。2行动研究法。结合寻求更佳课堂教学方案、师生互动实践,不停改善和完善,最终形成含有较强可操作性激发和培养学生爱好方法。、分析相关研究论著和论文,找到问题研究线索,建构较高研究平台。本研究以行动研究为主,立足于课堂教学实践,表现教研活动课题化,课题研究专题化。聘用教授指导,依靠校本教研关键渠道,以课题组组员实践和反思关键方法,利用比较法,借助课堂观察,优异经验总结和交流等开展研究。六、课题研究标准1、爱好性标准——“爱好是最好老师”,创设多种丰富多彩情境来激发学生求知和探索欲望,培养学生学****数学爱好。2、层次性标准——创设情境,能让全班不一样层次学生在课堂上学有所得,充足发挥优生潜能,让她们吃得饱;对差生要有计划给帮助,让她们在课堂上有事可做,真正做到因材施教。3、可操作性标准——让全体学生在课堂上主动动脑、动口、动手,参与教学全过程,老师主导,学生主体。4、学****规律性标准——由通常到特殊,或由特殊到通常,感性到理性,循序渐进,内化知识。5、探索、发觉标准——创设情境,引导学生进入问题,要讨老师将学生从旧知引向新知或从现实生活实例引发学生思索新问题。探索——设置问题情境,引导学生自己分析问题,探索处理问题方法和路径;发觉——在老师引导下,利用正确思维规律,从已知走向未知,以达成“再发觉”科学结论目标,实现知识广泛迁移。七、课题研究具体过程(一)相关学****情景作用研究:,激发学生内在学****需求,经过情景学生能对知识把握做到身临其境;,能在发觉和探索中取得结论;,尤其是数学知识和生活联络,学生数学学****过程实际上是对原有经验解读让学生从数学角度科学有效思索问题处理问题;4有利于人文素养培养。(二)相关有效数学学****情景特征研究数学学****情景创设要以学生身边事物为基础,要和本节目标相适应,要有利于学生对数学探索和发展,创设时间要求快速进入学****内容,不能脱离学生实际,不利于数学本质学****那么什么是有效数学