文档介绍：找回教师丢失的责任心要真正提高学生服务国家服务人民的社会责任感,就要强化教师的责任意识,增强教师的责任心,为学生树立行为的标杆。但是,曾几何时,因为种种原因,一些教师的责任意识淡薄了,责任感弱化了,责任心丢失了。著名教育家马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”为了提高学生的社会责任感,就应该找回教师丢失的责任心。一、找回责任认知责任认知是教师对责任的内容、意义、价值、社会期望及要求的认识和掌握。作为一名教师,应该认识到自己肩头沉甸甸的责任。教师的工作成效如何,关系到学生的幸福与快乐,关系到家庭的希望与梦想,关系到学校的声望与名气,关系到社会的和谐与进步,甚至关系到国家和民族的前途与命运。教师作为教育者,承担着教书育人的神圣使命,应该对学生负责任;教师作为研究者,承担着知识创新的神圣使命,应该对知识负责任;教师作为特殊的个体,承担着自我教育、自我完善的神圣使命,正如德国教育家第斯多惠所说:“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人;教师只有诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地去教育学生。”可见,应该对自己负责任,这是教师应有的责任认知。但是,曾几何时,一些教师应有的责任认知削弱了,教学只剩下了教书,甚至是只剩下了考试分数。在这样的教师眼里,教师的责任只是提高学生的考试成绩,育人似乎是多此一举,成为研究者似乎与我无关,承担社会责任似乎遥不可及,而自我教育则似乎是可有可无。为了找回教师丢失的责任认知,国家应该出台相关政策,教育主管部门和学校应该制定切实可行的措施,彻底改变以考试分数作为惟一标准评价教师的做法,把教师的“育人”成绩纳入评价范围,促使教师在教书的过程中育人,真正做到教书育人;学校应该把教研工作放在与教学工作同样重要的地位,应该用抓教学工作那样的热情和精力去抓教研工作,促使教师边教边研,在教学中研究,在研究中教学,实现教与研的完美结合;学校还应该为教师创造参与社会活动的机会,引导教师在社会实践活动中不断增强对社会的情感,体会自己所应该充当的社会角色,促使教师拥有“公共情怀”,积极承担社会责任和使命。二、找回责任情感责任情感是教师对责任的认同及情感体验,是教师发自内心的对自己所承担责任的信任、信心和尊重。歌德曾经说过:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”作为一名教师,应该有强烈的责任情感,热爱自己所从事的教育工作,热爱自己所面对的教育对象,热爱自己所在的学校和社区,热爱自己的国家和民族;能够把自己所从事的教师职业作为崇高的事业来追求,对工作兢兢业业、认认真真、任劳任怨,不计得失、不畏艰辛、不畏挫折、锲而不舍;能够维护教师职业的纯洁,捍卫教师职业的荣誉,对教师职业充满敬畏之心,这是教师应有的责任情感。但是,曾几何时,一些教师应有的责任情感淡漠了,对教师职业缺乏基本的敬畏之心,对教师职业的崇高越来越表示怀疑,对自己的本职工作越来越浮躁。为了找回教师丢失的责任情感,国家应该痛下决心,切实提高教师的工资待遇,切实提高教师的经济地位、社会地位乃至政治地位,为教师的责任情感提供坚实的基础;学校应该加强教师的职业道德教育,采取丰富多彩、行之有效的形式,提高教师的职业认同感,增强教师的职业情感,帮助教师努力加强自己的职业修炼,不断提高自己的职业素养,充分体会职业的幸福和快乐,努力培养自己的爱心和责任心,为教师责任情感的