文档介绍：幼儿园游戏化课程的领导广州大学学前教育系讲纲、加强游戏化课程领导的必要性一二、游戏化课程领导面临的挑战三、课程领导的内涵亠四、园长领导课程的策略一有的幼儿园为了求新,放弃自己原有的优质课程,课程改革缺乏系统设计。一有的幼儿园则改革只学皮毛,未能有效深入与推进。园长有怎样的课程领导力,就会有怎样的幼儿园课程改革模式及课程质量。课程领导是园长领导的核心内容。(二)园长领导游戏化课程的必要性一幼儿园游戏怎么啦?一幼儿园游戏与幼儿园课程是怎样的关系?一园长在提升幼儿园游戏性课程品质中的地位与作用是什么?一园长是否有效地发挥了自己对游戏性课程的领导责任?、2016年修订施行的《幼儿园工作规程》,2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,明确规定“幼儿园以游戏为基本活动”。2010年《国务院关于当前发展学前教育的若千意见》中又进一步提出,规范幼儿园的办园行为,防止和纠正“小学化”现象,坚持以游戏为基本活动。教育部2012年5月发布《3-6岁儿童学****与发展指南(征求意见稿)》在教育建议中有这样的说法:经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的发展鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿动作的协调性和灵活性;利用游戏模拟进行安全教育;在绘画和游戏中做必要的书写准备;利用游戏建立亲密的亲子关系或师生关系,发展幼儿的同伴交往能力;利用生活和游戏中的情景,发展幼儿的科学与数学概念等一总之,五大领域教育目标的达成,都强调了游戏的作用,强调了游戏在幼儿园课程体系中的基本地位。2游戏在幼儿园课程中的实际地位"幼儿园以游戏为基本活动"落实了吗?游戏时间、游戏材料、游戏环境保障了幼儿的游戏权利吗?游戏指导体现了教育性与游戏性的统一吗?根据这些理解反思本园游戏,发现存在哪些问题?存在用兴趣班、学****类区角活动取代游戏的情况吗?检讨与思考幼儿学****是自主、快乐的过程吗?存不存在“小学化”现象?游戏在本园课程体系中的地位如何?一游戏渗透于幼儿园课程的方方面面吗?做到了以游戏统整幼儿园的一日活动吗?游戏是本园促进幼儿全面发展的基本方式吗?游戏在幼儿园课程计划与课程活动中的时间比例最多吗?