文档介绍：1 镇江中心学校心理健康教育《第一册》学****要点 2014-2015 学年本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标,从自我意识、智力、情感、意志、个性、学****和交往七大方面,对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析,还有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同,可有不同的教学目的和教学方法,教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下: 一、自我意识方面结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价, 以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是: 1. 认识到自己是一名小学生这一社会角色, 并感到做一名小学生很自豪, 认识到应该用小学生行为规范来约束自己。 2 .受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展。 3 .有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。二、智力方面由于智力是一种综合认知能力, 它由许多认知成份组成, 因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系,对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面, 兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下: 1 .让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。 2 .教学生会使用常用的观察方法:比较法、顺序法和多种感观结合法。 3 .了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。 4 .利用游戏活动训练注意的四个品质。 5 .学会运用歌诀记忆。 6 .提高言语表达能力。 7 .进行无意想象训练。三、情感方面小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有: 1. 认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。 2 .体验积极情绪,保持心境愉悦。 3 .认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。 4 .抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。四、意志方面 1. 提高他们对意志的认识。由于年龄尚小, 理解力相对较差, 故借助于日常生活现象和故事进行。如:“水滴石穿”。 2 .用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。 3 .借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。五、个性方面对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容: 1 .激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。如:“歌咏比赛”。 2 .培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。如:“过独木桥”。六、学****方面小学一年级学****指导应从最基本的学****态度和学****方法以及学****兴趣着手,具体安排内容有: 1 .培养学****兴趣,如:“学****最快乐”。 2 .注意养成良好的学****姿势,保证身心健康发展。如:“比端正”。 3 .养成良好的学********惯。如:“听不懂时”。七、交往方面 2 在对小学一年级学生进行交往指导方面,安排的内容有: 1 .激发交往欲望。如:“手拉手交朋友”。 2. 训练言语表达能力,为交往创造条件。如:“自我介绍”。 3. 懂得基本的交往礼仪。如:“家里来了客人”。第一册第一课我是一名小学生[ 教育目的] 让学生认识到自己新的社会角色---- 小学生;学会以小学生的行为规范约束自己,提高自我约束能力。[ 主题分析] 儿童从幼儿园进入小学,许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏,而进入小学后,主要活动是学****进入小学后,儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时,进行着品德和个性的培养与塑造。小学时代是天真烂漫的,而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色,只有自己认识到这一角色,才能较好地去实现这一角色,因此,作为一名小学生,必须认识到自己的社会角色,完成从幼儿园到小学的顺利过渡,尽快适应小学生活。[ 教学方法] 小组讨论法;媒体榜样引导法[ 教学建议] 1. 让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同,其它同学作以补充,教师把同学们的发言逐一写在黑板上。 2. 针对发言,大家展开计论,说说做小学生的感受,重在增强自豪感。 3. 有条件的情况下,可以结合小学生守则录像,启发学生如何才能成为优秀小学生。 4. 教师总结。[ 课文全文] 我是一名小学生每天早上,叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道,我该起床了。因为我要去上学,我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了, 我就可能上学迟到了。我知道, 当一名小学生, 上学不能迟到。妈妈帮我整理书包, 我对妈妈亲切地说:“妈妈, 我自己整理吧, 自己的事自己做, 我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上,小鸟为我歌唱,小树为我欢呼,我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声