文档介绍：新课程背景下的教师文化构建研究摘要关键词:新课程:教师文化;构建;途径教师文化的构建成为新一轮基础教育课程改革的核心课题。良好的教师文化对于分层的代理人角色和教师行为方式的封闭性等等,这些问题的存在,表明课程改束促进教师合作文化的生成;呼吁学校以良好的物质文化、完善的教师管理制度、新一轮基础教育课程改革正在全面铺开,学校文化的变革是课程与教学改革的最深层次的改革,而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文化,因此,促进教师专业发展,优化师资队伍建设以及提高学校管理质量都发挥着重大作新课程蕴含着新的文化理念,新的文化理念对教师提出新的要求,同时也催生教师角色的转变,然而,从目前教师文化的研究以及实践中看,还存在着一些值得重视的问题。如教师角色认同的神圣化,教师价值取向的保守性,教师社会革的参与者的观念与行为方式转变的艰难,暴露出新旧文化之间的冲突和碰撞。为此,在大力推行新课程改革的今天,急待改变教师落后的教育理念,教学行为,寻求教师文化的重建,从而形成教师新的行为方式或者生存方式。本文通过对新课程改革背景下教师文化的实然状况和应然状态的考察,在理论研究和调查研究的基础上,对其进行透析,阐述了新课程所蕴涵的文化理念,提出新的文化理念对教师角色的挑战以及教师文化的缺失,探讨新课程所需要并追求的教师文化,寻求塑造与新课程理念相适应的优质的教师文化,并从教师群体和学校组织制度两个层面详细阐释构建新型教师文化的基本途径,提出新课程背景下教师文化建构的策略。提倡教师以师徒带教、教研组合作和同伴互助合作人性化的管理氛围和发展性评价模式来推动新型教师文化的构建;引领教师形成自我角色意识来构建新型教师文化。用。
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作者签名莉痞日期:步\州·工·作者签名υ诺际η┟论文使用授权声明论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此示了谢意。保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部规定。,≯期卯
第一章引论一、研究的缘起比较管理理论认为一个国家的文化传统对于管理形式、方法的形成和运用具有很大影响,并认识到人的精神和主观能动性等软因素在管理中的重要性。进入知识经济时代后,管理者同益认识到“团体学习,建立共同愿景,改善心智模式和自我超越”结构的契合。在企业组织的生存与发展越来越依靠组织成员的共同价值观、高度的自觉性和责任感来维系的同时,学校管理理论的发展也不断与时俱进。与此同时,如何使教师在这个充满竞争的时代更好地发挥作用,如何营造一种更好的文化环境,促进教师自身的发展和学生的进步等已成为许多学校管理者必须面对的问题。教师群体的价值观、思维方式、工作态度、教学风格以及教师的行为方式正同益成为学校管理者面的机构创新、计划实施、教学管理、政府指令性的教育改革等几个方面。从微观层面而占还包括:教育工作者如何结合自己的工作实践进行教育改革、教师们在自己所在学校或部门如何适应工作环境、教育工作者在新时代如何处理好与学生的关系以及育改革的重视,以及对青少年的关心、对教师素质的关注,使得教育研究或是教育革新本身己经成为一种新的趋势。近年来,学校内部结构的调整已经成为教育改革中最为引人注目的方面。在世界范围内,人们都在试图改变学校罩固有的时间与空间的安排以及教师在这一时空结构实践已经证明,这种传统的教育模式对教育改革具有制约作用,因而不利于改善教与提出不合理的要求。例如,有的地方,在新制定的国家课程标准中,把课程内容改革【康闹匾R庖濉H欢诙嘣N幕图壑倒勰畛逋慌鲎驳母丛踊肪忱铮嗣遣坏貌恢匦思考学校教育在文化冲突与文化变迁中的地位和作用,认真研究学校教育结构与社会关注的焦点。回顾过去二十几年的学校教育改革,我们发现其改革的主要领域集中在:宏观层怎样全面顾及学生的个性差异等问题。总之,在过去的二十年里,由于人们对学校教中所扮演的角色,从而彻底改变传统的以学科、班级、年级和系为特色的学校结构。学。然而,由于实施方式的问题,学校改革的初衷虽好,却经常给教师的生活和工作上海师范人学硕士学位论文”彼得·,第五项惨炼——:上海三联书店.,一
的重任交由一线教师承担。还有的地方,在学校自主管理的过程中,让已经负担很重蹊径寻找其它行之有效的教育改革措施,确保教育改革能够顺利进行,那么提升教师群体的素质,实现教师专业化,