文档介绍：高中生学习动机与自主学习
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决定学生高考成绩主要因素有哪些?
初中的成就基础
教师教学水平
学校氛围、班级氛围
●家庭教育(父母的期待、关注度)
学生的学习动机
养成习惯、学习方法及学习效率
自主学习
其中最主要的主观因素是什么?
学习动机与自主学习
为什么?
学生进入哪所学校或进入哪个层次的班级,从
定程度上是客观因素(既定的中考成绩)。
其中家庭教育、家长的关注度、良好的学习方
法和学业基础都可以有效地促进学生的学习动
机与自主学习。
学习动机的涵义
●学习动机:直接推动学生进行学习的一种内部
动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学生的学习主要是受学习动机的支配,也与学
生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、
学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励
紧密相联。
学习动机分类
高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机
近景的直接性动机和远景的间接性动机。
内部学习动机和外部学习动机。内部动机内部动机是
指由个体内在的需要引起的动机。例如,学生的求知
欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动
机因素,会促使学生积极主动地学习。外部动机是指
个体由外部诱因所引起的动机。例如,某些学生为了
得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚
而努力学习,他们从事学习活动的动机不在学习任务
本身,而是在学习活动之外。
爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦(-
)犹太裔物理学家,
1900年毕业于苏黎世联邦理工学
院,入瑞士国籍。1905年,获苏
世大学哲学博士学位,爱因斯
坦提出光子假设,成功解释了光
电效应,因此获得1921年诺贝尔
物理奖,同年,创立狭义相对论
1915年创立广义相对论。
爱因斯坦成长经历
1889年(10岁)读通俗科学读物和哲学著作。
●1891年,自学欧几里德几何学,产生狂热的兴趣,又
自学高等数学。
1892年,开始读康德的著作。
1895年,自学完微积分。
1902年6月,被瑞士伯尔尼专利局雇佣。
1905年5月,完成论文《论动体的电动力学》,提出狭
义相对性原理。
1921年,因光电效应研究而获得诺贝尔物理学奖
季羡林
季羡林(1911年8月6日-2009
年7月11日),字希逋。中国
著名文学家、语言学家、教育
家和社会活动家,翻译家,散
文家,精通12国语言。曾历任
中国科学院哲学社会科学部委
员、北京大学副校长、中国社
科院南亚研究所所长。