文档介绍：《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思
《我骄傲，我是一棵树》说课稿
尊敬的各位专家、评委，大家好!
我来自XX中学，名叫XX，我说课的题目是李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，下面我就从说教材、说学情学法、说教法、说教学程序、说板书设计几个方面进行说课
说教材分析
1、教材所处的地位和作用
《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元里的一首诗歌，在内容编排上此单元属于人生体验类,选文的目的是通过对课文的学****引导学生对生活经历的体验,促进学生对生活的思考和认识.
《我骄傲，我是一棵树》是一篇自读课文，是诗人李瑛1979年写的一首诗歌，新时代的来临，让诗人充满生活奋斗的***这首诗歌通过想象，塑造了“一棵树”的艺术形象，抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情，表达了为人类无私奉献的高尚品格和强烈的愿望
诗人在树的形象和特点的基础上展开想像，展现了“我”—“一棵树”的言行，讴歌了“我”—“一棵树”的献身精神课文节选的是原著一二两部分，第一部分主要写“树”的自我介绍，层层突出这“一棵树”的不一般让读者初步感觉到这“一棵树”的骄傲所在第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神这一部分进一步揭示出了“一棵树”的骄傲所在，正是关爱人类献身人类的精神诗歌语言优美、凝练及富有节奏和韵律，在反复诵读中，能细细品味出“树”的形象
2、教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，我这样确立这节课的三维教学目标：
知识与能力：
1. 理解“一棵树”的艺术形象
2. 品味诗歌优美、凝练的语言
，学写诗歌
过程与方法：
，感受“一棵树”的艺术形象
，在理解课文内容的基础上体会诗中使用修辞手法的妙处
情感态度与价值观：
、凝练的语言，学****一棵树”的崇高精神
、关心人民的深厚情感
【教学重难点】
“一棵树”的艺术形象
说学情学法
1、 学情分析
学****我骄傲，我是一棵树》以前,八年级学生已经在七年级和八年级上学期学****过诗歌,学生对诗歌已经有了相对充分的认识,能感受诗歌的节奏和韵律,能试着体会诗歌表达的丰富的感情,本班学生大都喜爱诗歌，有一部分学生经常创作浅显顺口的小诗，有创作热情但如何深入诗歌,走进作者,对他们来说就有些困难.
2、 说学法的点拨与指导
古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学****方法，是走向主体性学****的最根本途径，在本节课中我教学设计>设计了以下几个学法：
一是朗读感悟，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证充足的课堂时间用以朗读培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标
二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能