文档介绍：初中地理教学新法初探
地理教学，不但要教学生认识自然，传授学生知识，教会学习地理的方法，更要用先进的思想武装学生的头脑，培养学生改造自然的意识，强化学生征服自然的意志。因此教学中必须教会学生关注社会，联系实际，解决矛盾，探究方法，寻求建立新型的人地关系，让人类更好地和谐相处在这个星球上。
一、 抓住社会热点问题在教学中引导学生求知
地理教师在教学中不能仅仅局限于课本的内容，泛泛传授死板的知识，而要时时关注全球的热点问题，随时加注活生生的新材料于教学之中，要与时俱进，充分体现地理教学的时代性。如讲述西亚时，要紧紧抓住“石油”这两个字展开，就能让学生理解西亚一直动荡不安，成为世界热点的原因，也能找到美国为什么要攻打伊拉克，欲与伊朗动武的真实意图所在了。这样学生学习既感兴趣，教师教起来也感到轻松。在讲述印度时，可以穿插印度的航天发展情况，并把印度的航天发展与中国的航天发展进行对比，分析两国航天事业发展的目标、现状，讲述印度急起直追中国的情形，让学生产生紧迫感和使命感。
可以说一个不关注世界热点的地理教师，谈不上是一个好地理教师，因为他闭门造车，知识老化。世界每天都在变化发展，教师不更新知识，用老眼光去解决新问题，一定会出错，地理教师必须加强学习，了解世界大事，教学时穿插最新的知识给学生，就能使自己的课堂充满活力，跳动着时代节奏。
二、 依据章节具体内容让理论与实际相结合
地理是大自然的影像浓缩到课本上，一经浓缩，条理性与知识性加强了，但直观性却变差了，像素低了，学生理解起来就有了很多困难，因此笔者认为地理课适合开门教学，应该让学生走出教室到大自然中认识、分析、研究、体验、探索地理奥秘，比在教室里生呑活剥地学习要强得多。地理研究有一个天然的条件，就是人人都能立足脚下和眼前，其资源取之不尽，用之不竭，因此地理老师要充分利用大自然，让学生在大自然中得到真知灼见。
1、 经常引导学生观察大自然
我在讲地理时，经常让学生到地势较高，便于观察的地方让学生居高临下认识山间平原、丘陵、盆地，再根据书上的介绍加以强化，学生对地形的知识记忆牢固，感受深刻。在讲森林的分布时同样让学生先了解本地森林的种类和分布，再和全。
后来就逐渐形成了一种方法：本地地理现象——其它地方的地理现象——课本介绍的地理现象，由此及彼，由小到大，由实际到理论逐层推进，学生觉得地理事物就是看得见摸得着的东西，它并不遥远，就在我们身边。
2、 要让学生了解本地地理概况
连自己身边的东西都不知道，就谈不上了解更多更远的地方。所以我们不能忽视乡土地理，它是一本很好的活教材。例如在讲世界气候类型时，学生学习了世界上的各种气候类型，我用了一节课时间从学生平时积累的资料入手，用具体的数据 学生分析出鄂西北地区的气候类型：此地处于秦淮一线的秦岭南坡，地形以山地为主，年降水量在1000mm左右，年平均气温在零度以上，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，属亚热带季风性湿润气候类型，但又略略具有温带季风气候特征，这正体现了它的过渡性特点。由此又引出植被、农业生产的特色，本地处于秦岭山脉南部延伸地带，气温适宜，降水丰沛，主要农作物有小麦、玉米、水稻、花生、油菜等，经济作物有茶叶、油桐、生漆、肚棓等，植被上是以森林为主的针叶阔叶混