文档介绍：教学领导力与教研改进
0●●
●●●●
●●●●
●●●●●
绍兴市教育教学研究院沈江峰
●●●●
●●●●
●●●●
●●0
、教育内涵发展中的教研困境
●●
活动:形同虚设各自为战
课题:装模作样劳民伤财
食之无味弃之可惜
■动力:因为职评所以“研究”
●●●●
●●●●
●●0
、教育内涵发展中的教研困境
●●
有“成绩”而缺少“成果
有“理念”而缺少“经验”
有“方向”而缺少“方法”
有“研讨”而缺少“研究”
●●●●
●●●●
、教育内涵发展中的教研困境
●●0
●●
我们需要重新思考、审视教
研工作,构建包括新的教研观点、
体制、内容、方法在内的教研新
体系,实现教研新价值
●●●●
●●●●
●●0
教研价值的基本观点
●●
■脱离教学改进的专业成长是自私的成长
■缺乏经验提炼的专业进步是肤浅的进步。
●●●●
、走向基于问题探讨与解决的教研现场。
●●
改进教研活动
当前教研活动亟待解决的三大问题
“虚”的问题
“隔”的问题
“浅”的问题
三、走向基于问题探讨与解决的教研现场:
●●
改进教研活动
●聚焦矛盾,解决“虚”的问题
有真实的教学情境
一有具体的教学问题。
三、走向基于问题探讨与解决的教研现场
●●
改进教研活动
●主体卷入,解决“隔”的问题
改变教师“被教研”的状态
在教研定位上,坚持自下而上
在教研内容上,尽量以实带虚
在活动方式上,关注主体表达。
●●●●
●●●●
三、走向基于问题探讨与解决的教研现场
一改进教研活动
理论在场,解决“浅”的问题
引导专业阅读。
应用科研方法。
—关注经验提炼