文档介绍：话题3 幼儿园语言 教育活动设计
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【案例导入】
阅读小班语言案例：笑比哭好，说说什么是幼儿园语言教育活动？语言领域的幼儿园教育活动和健康领域的幼儿园教育活动相比，具有哪些特点？
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探寻一 如何正确理解幼儿园语言教育活动
（一）幼儿语言发展的特点
（二）幼儿园语言教育活动的特点
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（一）幼儿语言发展的特点
1. 幼儿前期语言的发展（1～3 岁）
（1）单词句阶段：1～ 岁
【举例】“球球、饼饼”
（2）多词句阶段：～2岁
【举例】“饼干，买、帽帽”
（3）简单句阶段：2～3岁
【举例】“宝宝睡了”、“我喝水”等。
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2. 口语迅速发展的时期（3～6 岁）
【自主学****阅读教材相关内容，并总结3-6岁各年龄阶段幼儿语言发展特点。
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【总结】
3～4 岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以有些音发得不够准确和清晰。
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4～5 岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。
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5～6 岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语音，能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，能够用语言描述事物发展的顺序，表达时能运用各种语气。
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（二）幼儿园语言教育活动的特点
1. 幼儿园语言教育活动的目的性、计划性和随机性，有利于促进幼儿语言能力的全面发展
【提问】幼儿园语言教育活动的随机性体现在哪些方面？
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