文档介绍：有关亲子教育论文
杨家湾社区中心幼儿园焦锦花
亲子教育是 20 世纪末期在美国、日本和我国台湾等地
兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、
社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社
会人”的过渡。亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种
特殊的早期教育和社会教育。
2001
年教育部颁布的《幼儿
园教育指导纲要（试行）》
明确提出，幼儿园教育要与
0－ 3
岁婴幼儿的保育教育相互衔接。《北京市学前教育条例》在
全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到
0
岁，并将
0－ 3 岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，
力争 2005
年全市婴幼儿受教育率达到
90% 。北京市政府还
先后拨款数百万元，建立了
62 所亲子教育基地，预计今年
年底将达到 100 所。
俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可见，早期教育对一个人的成长是多么的重要。幼儿早期亲子教育是 20 世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更
好地促进儿童身心健康和谐地发展。下面笔者结合自己工作实际，就亲子教育的重要性做一简要分析。
一．亲子教育概念的提出
我通过查阅有关书籍，发现关于涉及亲子教育的论述很
少，就“亲子教育”作正面论述的文章尚未见到。从看到的
资料来分析：亲子教育概念正式提出于
1999 年 10 月，由
上海市妇女联合会编著的《亲子学苑教材》一书的序言中最
早提出的。这序言不到 800 字，而提及“亲子教育”却有五
外：；
种新兴事业； 3. 亲子教育是一个过程； 4. 亲子教育需要课程和教材； 5. 亲子教育要有一支负责指导的工作队伍。它涉及的面较广，议论带有描述性等特点，而对亲子教育的本质内
涵没有尝试作专门的阐述；对其功能也没有进行专题分析；对其涉及范围也没有做出必要的界定。因此，这些问题需要作进一步思考和深入研究，近年来许多专家也意识到这一空白的研究领域，并对此领域做了一些尝试性的研究和探索。本人在查阅了幼教界影响较大的专业刊物和较有价值的文章后，做以下综述。
二、亲子教育的模式及研究意义
亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康，开发潜能，培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。亲子教育
不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育，它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善。从某种程