文档介绍：生 物 教 学反 思
以 往的 生 物教 学主 要让 学生 背诵 课本 知识 ,因 此学 生只 是 机械性 地死 记课 本 内容 ，一碰 到理 论联 系实 际 地问 题就 无从 下手 。为 此我们 应从 传统 的 教学 方法 、观念 中解 脱 出 来 , 运用 新的 教学 理念 在 教 学中 大胆 创新 ,勇 于探 索 , 注重 运用 多种 方 法和 形式 ,强 化对 学生 各 种能 力的 培养 。以 下是 我个 人对 教 学的 几点 反思 ：一 、在 教 学中 融 入一点 生活 味 , 把 “死 知 识 ”变 为 “兴 趣生 活 ”
实 际生 活 是教 育的 中心 ,教 育要 通过 生活 才能 产生 力量 而成 为真 正的 教育 .心 理学 家皮 亚杰 也 说过 ： “要 让 学生 动 手做 科学 ,而 不是 用耳 朵听 科 学或 用眼 睛看 科学 .。 ”因 此 , 教师 在教 学过 程 中 ,最好 以学 生的 现 实生 活和 既有 经验 及社 会实 践为 基 础展 开 ,创 设 一种学 生能 够独 立 探究 的情 境 ,让 学 生在 “动 手做 ”和 “动 脑 思 考 ”等 一 系列 的活 动中 体 验、 感悟 , 乃至 发 现 和 解决 问题 。 例 如 , 在 讲 到 “光 对鼠 妇的 影响 ”时 , 学 生 提出 疑问 ,为 什么 平常 在有 阳光 或 是 大 白天 时见 不到 鼠妇 ?由此 提 出 问题 ：光 对 鼠妇 有影 响 。 学生 根据 提出 的问 题自 己动 手抓 鼠 妇 ,设 计 对照 实验 ：除 了光 照不 同之 外其 他 条件 都相 同 , 经 过反 复实 验 ,查阅 资 料 ,验 证 了鼠 妇喜 欢生 活在 阴暗 潮湿 的环 境 中 .
这 样的 教学 既 抓到 了学 生的 好 奇 心理 ,又 收到 了良 好的 效果 。
在 课堂 教 学中 缀入 一点 文学 味，让 “课 本 剧 ”化 为 “教 育 诗 ”优 秀的文 学作 品无 不 闪耀 着作 者的 思想 和人 格的 光辉 ,而 且蕴 涵 一 定 的科学 道理 。 如 在 讲到 “动 物的 发育 ”时 可 引 用 “春 蚕 到死 丝 方 尽， 蜡炬 成灰 泪始 干 ”若 根据 所 学 的生 物知 识 ,可将 其 改为 “春 蚕化 蛹 丝方 尽， 蜡炬 成灰 泪始 干 ”此 外 还 可引 用成 语 、谚 语来 说明 生物 学道 理。 同时 在生 物课 堂教 学 中，抓 住学 生的 好 奇 心 理，激 发 学生 潜在 的情 感 ，调 动学 生探 求知 识 的心 理需 求， 能使 他们 进一 步理 解 和掌 握知 识。
二 、教 学 中 “教 师 为辅 ，学 生 为主 ”的 自主 式 学****br/>要 使学 生 掌 握 生物 学****基本 功 , 并在 学****中不 断地 实 践和 应用 , 教 师在 教学 活 动中 就必 须改 变传 统教 学的 重教 不 重学 、重 记不 重 做等以 教师 为中 心 的灌 输式 教学 方式 ,确 立学 生的 主体 地位 ,重 视和 发
挥 学生 的主 体 性、 自主 性。 应做 到洋 思中 学的 “学 生 自主 学****学 生会 的不 教， 学 生教 学生 ”。 洋思 中 学一 直认