文档介绍：12018年贵州省教育科学规划立项课题
高中物理教学中渗透科学思维的实践研究
开题报告
主讲人:
选题的背景
研究方法
与思路
核心概念的界定和
研究价值
研究的步骤
目录
相关研究的
组织分工与
CONTENT
文献综述
命⑩⑩
预期成果
研究目标和
主要创新之处
课题的保障条件
研究内容及重点
课题的难点
结束
选题背景
党的十九大明确提出:“要全面贯彻党
的教育方针,落实立德树人根本任务,发展
素质教育,推进教育公平培养德智体美全面
发展的社会主义建设者和接班人。”教育部
研制印发《关于全面深化课程改革落实立德
共产十太次全国代来大出
树人根本任务的意见》,明确中国学生发展
核心素养体系,即:培养学生应具备的适应
终身发展和社会发展需要的必备品格和关键
能力。
冒
中国学生发展核心素养中就有培养学生
的科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探
究)。物理学科核心素养是物理学科育人价
值的集中体现,是学生科学素养的重要组成
部分。物理学科核心素养主要由“物理观
念”“科学思维”“科学探究”“科学态度
与责任”四个方面构成,而“科学思维”是
学科核心素养的核心内容
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核心概念的界定
科学思维是具有意识的人脑对科学事物包括
普通高中
科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等)的
物理课程标准
本质属性、内在规律及事物间的相互联系和关系
(2017年版)
中毕人民共和国教盲部制定
的间接与概括的反映,是物理核心素养的核心内
容
物理的科学思维就是从物理学视角对客观事
物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式
是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;
是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化
是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提
出质疑、批判,进而提出创造性见解的能力与品
质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、
科学论证、质疑创新要素。
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研究价值
有效落实“核心素养”
突出“科学思维”培
提高教师的业务素质
中高中物理的学科素养目养的重要地位。一方面是与科研能力促进教师专业
标。而“科学思维”是物为了强调科学思维培养的化发展
理学科核心素养的中心,重要性,另一方面尝试搭
从实践出发提高学生的科建科学思维方法的新载体,
学素养
多角度多载体培养学生的
科学思维。
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相关文献综述
国内研究
:日
刘腕BM工H
在NKI(中国知网)知识搜索主题为
高中物里和学思的文一共有飞9线际*理
25篇(学术期刊86篇,博士论文3篇,硕
的角度探讨“字思堆方面的文额B活道
郊
不够全面。从查阅的文献来看大多数是
文,例如:《科学思维在高中物理教学中炉主若计击
渗活策路》(戴义秀20184),《例谈aE图里样组字所用
中物理核心素养下科字思维能力的培养》地电
)、《浅谈高中物理核
素养下科学思堆能力的养成一以传送带型主出素边组
图就文
力学模型为例》()
A的生产隆
《浅谈科学思堆在高中物理教学中的渗透想争牌语
0101121说中:
理教字中科学思堆方法的教育》(李成瑾
下歌()黄[的
0041)关的课研究文献只有两在中到机梦密
一篇是《高中物理****題教学中渗透字称乐E计样个字
维方法培养的实践研究》(陆茵
(养需课化士的州交改纸本高于如下权心苹志求
010330),另一篇是(高中物理教学:指
思维培养的研究》(王晓辉
特)团
)。
滑“理并”在喜中理种包以L
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研究目标
主要创新
1通过对本课题的研究,探
1研究内容的创新:高中物
讨高中物理教学中科学思维培
理科学思维涉及的内容有模型
养的必要性与重要性,更新教
建构、科学推理、科学论证、
师教学理念,有效地落实物理
质疑创新四方面的内容。
学科素养
2理论依据的创新:不仅依
2通过对本课题的研究
《反思性思维教学理论》
索高中物理教学中渗透科学思
《建构主义学****理论》,还要
维的教学策略,有效提高我校
依据《中国学生发展核心素
学生的物理科学思维能力和物
养》
理学科素养。
3物理科学思维的培养途径
,能
有效地突破高中物理教学难点,
推理、科学论证、质疑创新方
提高教学效率
面找出培养学生物理科学思雄
的途径
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研究内容
文献分析,从理论层面理清物理科学
思维的概念、内涵和外延,从而对物理科学思维进行界定,形成本课题
研究的理论依据。
Q。从学****研光数