文档介绍：初中生物课堂教学案例分析范例
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中生物课堂教学案例分析范例》的内容，具体内容：在初中生物课堂教学上进行案例分析，有助于增加学生的对生物的学****兴趣。下面是我整理的初中生物课堂教学案例分析，仅供参考。初中生物课堂教学案例一：七年级《生物体的基本结构》...
在初中生物课堂教学上进行案例分析，有助于增加学生的对生物的学****兴趣。下面是我整理的初中生物课堂教学案例分析，仅供参考。
初中生物课堂教学案例一：七年级《生物体的基本结构》
生物课上，我首先出示了这样一份问题表格：
生物体的结构由什么构成的
1 如何使用显微镜?
2 你在显微镜下看到了什么?
3 植物细胞和动物细胞有什么差异?
4 细胞中指导和控制生命活动的中心在哪儿
5 什么是dna?
这些问题主要根据学生学****生物过程中产生的心理需求和认知欲望设计的，符合学生生物课上探究规律。问题引起了学生的好奇，问题也引导学生层层深入，一环扣一环，以让学生寻找解决的办法。问题1让学生学会了制作临时装片;问题2让学生画出了细胞结构图;问题3 让学生明白了植物细胞和动物细胞的相同与不同;问题4 让学生知道了细胞核的作用;问题5 让学生初步明白了dna的主要作用。通过问题呈现，学生找到了学****生物的路径，把握了生物的知识，激活了课堂的活力。
2、对话交流：教育本质是一种交往，一种对话。课堂上，应让教师与学生带着问题走进对话，使问题解决逐步引向深入。"对话交流"是构建高效课堂教学的有效捷径和平台。教师要从合理营造对话环境，有效构建对话关系，有序组织对话交流，及时进行归纳整合，让问题进一步凸现和明了，使对话层层深入，实现对话效益最优化。
初中生物课堂教学案例二：七年级《植物体的组成》
生物课本p25页有一个讨论题：通过观察，你发现叶片是由哪几种组织构成的?每种组织的功能一样吗? 在观察的基础上，我让学生进行了分组讨论，相互交流看法，接着我们师生展开了如下对话：师：如果一棵树的树皮被剥了，这棵树能活吗?
生：不能活了。
师：你有什么依据吗?
生：树皮是植物的表皮，属于保护组织，它的作用就是保护、控制植物体与外界的物质交换，停止了这种保护和物质交换，树的生命就会衰竭，最后死亡。
师：真聪明。
这种对话，跳跃了书本情景，又切合了书本原理，在更高层次上显现了学生的理解，在实际情景里，体现了学生生物基本知识的运用。这种对话视角独特，让学生品尝了生物学****的价值。
3、情境探究：在高效课堂教学实施中，教师要想方设法创造情境刺激，引起学生对这一情景的好奇，充满探究的欲望，教师要组织大量的刺激要素，以不同形式的刺激，如：语言刺激、媒体刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，强化学生的观察、探究，不断激发学生探究心理。情境刺激时，一是要"适时性刺激";二是要"针对性刺激"。
初中生物课堂教学案例三：七年级《探究草履虫对外界刺激作出的反应》
生物课上