文档介绍：窥管理之一斑，知有效之全豹
——《有效学校管理》读后感
一
借着攻读教育硕士机会，认识了杨天平教授，认识了这位“既和蔼又严格，和蔼而不放纵，严格而不冷酷”老师，同时也接触到了她所翻译《有效学校管理》一书。
俗话说，亲其师，信其道，沐浴在杨教授以平实教学风格营造融洽教学气氛之中，收获现场感悟之外，自然而然地对杨教授大作充满期待。怀着这么心情，以近乎饥渴心态快速地浏览了《有效学校管理》全书，虽时间所限，还未及深入品味其中细处深味，但已经对这么一部独特充满“洋味”和“土味”书产生了特有体验。
说到“洋味”自不为奇，原因有二：一是本书三位作者全部是地地道道英国人：伯蒂·埃弗拉德、杰弗里·莫里斯和伊恩•威尔逊，前两位是企业高层管理人员且全部有教育培训方面成就，伊恩•威尔逊则是一位勇于实践校长，并担任英国皇家学会教育委员会委员。二是本书展现方法也是我读过书中很有“洋气”一本，编排独特，目录详尽，图表丰富，似一部学术专著，又似一部资料手册，更似一部管理说明书。
那么“土味”又是怎么回事呢？其实很简单，用现在流行语来解释就是很“接地气”，诚如作者所说，该书“不是一本学者给学者写书，而是一本实践者给实践者写书”，是一本相关管理实践和组织运作专业书籍，也是一本为改造组织管理和运作而提供方法工作手册。
二
在这份“洋味”和“土味”兼备最初体验以后，我开始伴随译者杨教授脚步，踏进其一进进独特“屋宇”。关键感受就是，经过阅读本书窥见了学校管理之“一斑”。
来具体谈一谈这部书结构吧。
全书共 18章，从“人力资源管理”、“组织管理”和“变革管理”3个方面，系统地叙述了“怎样实现高效管理、怎样实现成功运作”等基础命题。第1部分“人力资源管理”，关键叙述学校管理者本身素质特征、自我管理、领导行为和风格，对职员聘用、培训、激励和评价，学校决议和施行，学校会议管理和冲突管理等基础内容，并介绍了一系列可供操作要则和方法。第2部分“组织管理”，逐一缕述组织要素和模式、团体建设和绩效管理、课程管理和改编、学校质量和安全管理、学校资源和环境管理等基础内容，并提出了人人全部要坚持学****重视利益相关者需求、实现组织和个人共赢等有效学校管理关键理念。第3部分“变革管理”，着力析解变革本质和方法、成功实施变革条件和示例、转型管理在学校变革中作用及其保障等基础内容，并阐发了组织变革程序和步骤、提升变革管理有效性实践智慧等。
通读全书，其含有以下4个特点：
1．实用性。本书含有大量来自教学管理第一线经验、步骤和方法，对教育管理工作者十分切用，既适合个人在家里或工作时学****参考，还能够作为其长久或短期课程阅读材料，或是作为我们一线教育管理者参考书目和工作指南。
2．操作性。该书力戒作哲学式讨论，少有理论说教，更没有居高临下腔调，采取商议口吻，和读者一起探讨有效学校管理运作方法，就像同行之间交流和切磋，娓娓道来，言简意赅，力图对实践有所指导和助益。在体例编排方面，该书有意识地将书本知识和实际工作结合起来，每个章节全部安排了部分练****题、测试题和讨论题，让学****者结合各自工作进行针对性练****操作和诊疗，以加深对书本内容体会和领悟。
3．通俗性。三位作者均兼具企业和学校两方面管理及其培训经历，现有深厚企业管理背景，又有丰富教育管理学识。作者首先着意降减专业术语使用，尽可能缩小和读者