文档介绍：群文朗诀:基于语文课程改草的本土创生
四川省群文阅读推广与深化研究总课题组刘晓军
、群文阅读研究的背景及出台
(一)尴尬:令人瞠目的国民阅读调查
我国人均纸质图书阅读量(本

4.

4
2012
201
2014
、群文阅读研究的背景及出台
(一)尴尬:令人瞠目的国民阅读调查
2011年发达国家人均纸质图书阅读量(本)
美国
韩国
法国
日本
以色列
、群文阅读研究的背景及出台
(二)追问:网络生存忧思录
“信息爆炸时代,怎样保持冷静的分析和判断?
美德淡漠时代,您将怎样捍卫公平、道义、正义和
良知?教育惨遭工业化摧残时代,您将如何捍卫生
命尊严和孩子们的童年?……
、群文阅读研究的背景及出台
(三)归因:灵魂孤独,缺乏智慧生活的能力
追溯原因,归根结底,主要是因为是灵魂太过孤
独。之所以孤独,是因为不懂得怎么爱自己。当代人
缺乏爱的能力、玩的能力和创造的能力。缺少了爱自
己、爱别人、爱大自然的智慧·
、群文阅读研究的背景及出台
(四)警醒:教育面临严峻挑战,怎样拯救孩子?
不阅读不可怕,存在各种阅读障碍也不要紧,
不愿阅读、缺乏兴趣可以培养,可如果已经深陷
碎片化浅阅读、负阅读、庸俗化阅读、自残式阅
读甚至犯罪化阅读的囹圄,则成为人生之大祸患、
民族国家之大不幸
、群文阅读研究的背景及出台
(五)奋起:为语文课改注入创新勇气和智慧
国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读研究专家
艾登·钱伯斯说过:“不阅读的孩子是由不阅读的
大人造就的。”怎样成为最具有“有协助能力的大
人”?怎样培养阅读兴趣、开阔阅读视野、提高阅
读能力、提升阅读品位?
、群文阅读的涵义和价值
(一)群文阅读的涵义
群文阅读是目前国内语文课程改革领域具有突
破性的阅读教学实践。它是以单位时间内多文本比
较阅读为主要特征,以“集体建构”“寻求共识”
为主要形态,以培养学生阅读兴趣、提升阅读能力
和阅读品位为主要诉求的新型阅读教学形式
二、群文阅读的涵义和价值
(二)群文阅读的价值
群文阅读通过压缩低效教学时间,把同步阅读材
料、课外阅读纳入课内,奇文共欣赏,疑义相与析,
求同比异,读得更多、更快、更乐,思得更深更宽
培养各种阅读策略,体验集体阅读的快乐
实践证明,群文阅读是语文课程体系的有机组成
部分,是有师导引、获知得法****语培能、化知蓄养
的一种实践性读议课。
二、群文阅读的涵义和价值
(二)群文阅读的价值
实践证明:群文阅读与课内单篇阅读和整本书
阅读共同建构了完整的阅读课程体系
实践证明,群文阅读是国内语文课程改革领域
具有突破性的阅读教学实践,是实施语文课程综合
改革、打造语文卓越课堂、提高语文阅读效率的有
效途径。