文档介绍：童喜喜：中国孩子的阅读问题
目录：
童喜喜：中国孩子的阅读问题（上）
1： 给孩 子搭把阅 读之梯
2：书是粮食不是药
3：形式和内容上的进阶，在怎样的情况下可以进行？
4：读写之间有座桥
5：为作文冲一道沟
童喜喜老师报告会现场【五莲党校礼堂】
   今天我们五莲县实验学校邀请著名儿童作家、新父母研究所所长童喜喜来五莲为我校学生家长作《父母孩子一样大》的专题报告。童喜喜老师结合自己的成长经历，采用案例的形式向家长们就“亲子阅读”的重要性和方法娓娓道来。引起了家长们的强烈共鸣，丰富了家长的家教知识，效果非常好。
     通过聆听童老师的报告我深切地感受到家庭教育的重要性。家庭教育不缺爱，缺的是爱的艺术。每一个父母都是爱孩子的这毋庸置疑。但是，如何去爱？爱得科学？爱得理想？爱得艺术？却不是每一个家长都能做到的。家长缺的是如何爱孩子？缺的是科学的家教知识。童老师没有向家长讲授深奥的家教理论，而是采用讲故事的形式，从众多的家教方法中撷取了一个家教方法：“亲子阅读”。我觉得童老师结合自己的职业特点，发挥了自己的职业特长，抓住了家庭教育的“牛鼻子”：“亲子阅读”。
     和孩子一起读，和孩子一起成长。
    “如果您真得爱孩子，就和孩子一起读书吧！”通过聆听童老师的报告，我想家长们会认同这个观点的，并会付诸行动中。大道至简！读书就是最好的教育，一个热爱阅读的书香少年就是最优秀的孩子。正如著名特级教师吴非老师说的：只要爱读书，一切都好办。
     
     教育，从家庭开始，家教，从读书开始。
 
最后我买了几本童喜喜的书。也找她签了名字，在签名的瞬间我抬头看看了她，长相也是那样的平凡，但是人家却做了那么多不平凡的事
一、给孩子搭把阅读之梯
阅读是种能力，很多人知道。
阅读能力是将文字转换为画面的能力，可能还有人不知道。
说到后一点，我都不用那种“据科学家研究”的论证方式了，不信你可以做个最简单的实验：“童喜喜”这三个字，当你想起时，即使你没见过我，你脑子里依然是勾勒出一个作者的模糊影像，而不是这三个字的笔画，对不对？
所以，所谓的阅读能力强，其实是指孩子转换的能力强。看见了文字后，能飞快形成画面，这样孩子读书就越读越有趣。
孩子的阅历少、所见到的事物少，根据文字形成画面的能力也相对较若。搭阅读梯子，就是培养孩子的阅读能力，就是帮孩子把文字转换为画面。
因此，个人以为，给孩子搭建的阅读之梯，有三种搭法。
一是从形式上搭梯子：从图画这种最直观的形式，让孩子喜欢上阅读。比如先从现在流行的绘本入手，让孩子通过看图，对书籍产生兴趣。然后从图很多文字很少的绘本，到插图比较多的书籍，最后到插图少的书籍。
这一点要切记：不能一直停留在绘本的阅读上。我是听一位老师说，他们全区师生都以研读绘本为荣，这位老师批评这种现象，结果反倒遭遇批评——这怪事听得我冷汗直冒。我敢肯定地说：这是绝对错误的！绘本只是一级阶梯，即使对于那些对绘画有特别兴趣的孩子来说，也同样只是阶梯中的一级，因为任何艺术的表达，归根结底是表达作者的思想。绘本由于篇幅和形式所限，不可能对思想做更细致的阐述。在绘本上停步不前，完全是对孩子阅读生命的浪费。
二是从内容上搭梯子：从描写孩子所熟悉的事物和生活的图书入手，再让孩子开拓视野、扩大阅读范围，读读其他的好书。如从阅读描写当下孩子生活的小说开始，逐步提升至对经典名著的阅读，逐步进行科普、历史等方面的阅读。
这一点也有个要注意的问题：并不是外国作品，就一定不易被中国孩子接受；并不是对外国作品的阅读，一定要晚于中国本土作品的阅读。比如有位父亲问我：“为什么孩子喜欢读外国文学，却不愿读《西游记》《红楼梦》等中国经典？”我的回答是：外国文学（包括儿童文学）基本来说，应该是更注重个性与人性的文学，这一点与当下孩子的生活、思想轨迹是很吻合的。而《西游记》《红楼梦》等名著，是中国人、而不仅仅是孩子的瑰宝，也就是说，它们应该是更适合中国***阅读。再加上孩子理解起古文来并不轻松，因此，两者其实无法比较。
三是用声音搭梯子：文字的实质是什么？是声音。
mama——这一声呼唤，代表了孩子最爱的那位女性。妈妈——这两个字是对照着那声呼唤，才与那个人联系在一起，从此才有意义。
很多父母苦恼：孩子只爱听人讲故事，不爱自己读书。
这是一种小小的阅读障碍：识字太少、认字艰难，就会很大程度上磨灭阅读的乐趣。
而听故事就不一样了：完全绕过障碍，直达故事本身。
我们说给孩子阅读搭梯子，归根结底，是为了让孩子对阅读产生兴趣、从读书中得到乐趣。
毫无疑问，声音是把不可缺少的梯子。可我们常常忽视这把最简单有效的梯子，因为我们大人识字多，并不觉得