文档介绍：书斋名联欣赏
安徽 张健集析
（一）
水隔笙簧，白日鸟啼花竹里
庭园锦绣，青春人在画图中
起笔“水隔笙簧”是从听觉角度，先写园外一溪清澈春水，流淌在溪石之上，水石相击，叮咚作响。继写在此风和景明、繁红嫩绿春日，溪边翠竹摇曳，园内百花烂漫，花竹丛中，鸟雀欢鸣。潺潺水声伴合着鸟雀巧啭，传入耳际，仿佛聆听笙簧奏出欢愉快章，令人心醉神迷，尘虑皆空。下联由景及人，缘景入情。书室主人生活在这欣欣向荣秀美环境中，和花鸟翠竹朝夕相处，整个身心全部感觉着大自然活泼生机，自然使生命焕发出青春活力，享受到生活穷乐趣。结末“青春人在画图中”，正画龙点睛地传达出物我相惬、心和物游生活之乐。
（二）
月斜诗梦瘦
风散墨花香
上联以“月斜”领起，先着笔于室外天象，以明月西斜，万籁俱寂，暗示独坐书房，凝思遐想，不知不觉已到深夜。“诗梦瘦”三字概括了作者构思、想象过程中苦吟景况。下联以“墨花”喻指纸上新作诗行，以清风徐来、诗笺生香暗示新作清新爽丽，别具风致，这就把取得创作成功喜悦含蓄地表示出来了。
（三）
雨醒诗梦来蕉叶
风载书声出藕花
上联写精鹜八极创作思维。夏日书房小睡，暴雨骤然而至，雨打窗外芭蕉，淅淅沥沥，声声贯耳，唤醒了作者诗梦。“诗梦”二字，表明诗人于迷离惝恍梦境之中，仍驰骋思，展开想象翅膀，在诗国中遨游，维纱维肖地摹写出作者“处若忘，行若遗”，专注于创作，几乎进入忘我境处。下联转写闭门攻读勤学形象。屋内书声琅琅，屋外荷花盛开，夏日清风阵阵吹拂，送来荷塘花香，又把琅琅书声带到荷塘，以此组成暗香浮动，书声不绝艺术境界。
（四）
竹雨松风琴韵
茶烟梧月书声
此联表现作者志节和情趣。不用动词，纯以六组名词成对。“琴韵”、“书声”反应书斋活动，为上下联关键，而前四词则分别以周围景物作为烘托。竹雨风贞洁更衬出琴韵高雅，茶烟梧月朦胧尤显出书声清朗。全联经过这一系列含有象征性意象，将一位志节坚贞，情趣清雅高士形象，凸现于大家面前。
（五）
删繁就简三秋树
领异标新二月花
此联讲是艺术创作规律。上联主张以最简炼笔墨表现最丰富内容，以少许胜人多许。画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头，趋风气，必需自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生气勃勃。领异标新，指发明和众不一样新格调。
（六）
事能知足心常惬
人到无求品自高
上联化用《老子》四十六章“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣”。谓真正知道满足人心境才会惬适。下联谓对名利无所追求，自然人品高尚。当然，生活在今天社会，所谓“知足”和“无求”，应指个人名位财富，生活享受有一定程度，无非分要求，至于事业和学问开拓进取，则是永不知足，永无止境。
（七）
山抹微云无墨画
竹敲秋雨有声诗
上联强调其色彩之淡雅。下联突出声响诗情。全联写观云，写听雨，映是士大夫闲适高雅情趣，而上联画意和下联诗情相互交融，更显得淡雅秀逸，隽永有味。
（八）
吾十有五而志于学
人一已千虽愚必明
上联摘自《论语·为政》中孔子所说话：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”应及早立志苦学。下摘自《礼记·中庸》：“人一能之，已百之；人十能之，已千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”
（九）
名美尚欣闻过友
业高不废等身书
上联说一个人有了美好名声，并不自满自足，对于谈论她过失并使她听到好友，不仅不责备，反而衷心喜悦。这么人，她人就肯指出她过失，使她更正，成为一个“言寡尤，行寡悔”人。下联说一个人学业上有了很高成就，仍虚怀若谷，孜孜孜不倦地去阅读、钻研那和身等高众多书籍。这么，她就会学术上发明出更大成就。
（十）
奇书手不释
旧友心相知
上联写奇书难得，今得而读之，故不能释手；下联写旧友难遇，今得相晤，故谈心移日。将手不释卷、喜逢知音、令人神往境界展现在读者面前。
格言名联欣赏
安徽张健集析
（一）
芳林新叶催陈叶
流水前波让后波
对联揭示了大自然新陈代谢客观规律，却别寓深意。上联颂一代新人崛起，下联赞前贤让在后哲。正因如此，一代胜过一代，似芳林繁花不停，流水向前不停。联中“催”、“让”二字用得十分恰切。“催”者，状“新叶“茁壮”，写出林间一派生机；“让”者，描绘“流水”波波相续，浩荡汪洋，永不枯竭。对联托物寓意，令人赏心悦目，遐想连翩。
（二）
阅尽人情知纸厚
踏遍世路觉山平
通常常识，纸总是薄。“人情薄如纸”，以纸喻人情之薄；“命薄如纸”，以纸喻命之薄。然而作者在识破人情以后，竟断言纸还是厚，那么，可推知人情之浇薄