文档介绍：教学方案设计日照职业技术学院外文系公共英语教研室孙德常 2005 年5月《大学听说教程》(A级)英英语语课时安排第一课时听力训练第二课时口语训练课前——储备阶段教学模式网上课堂多媒体自学课件合理地安排自学了解传统教学内容中的大部分信息为课堂教学提供基础课上——拓展、应用阶段内容及语言重点的检查和突显课堂活动形式多变、灵活、具备启发性从不同角度、深度挖掘语言资料启发学生自觉地利用英语学****英语课后——巩固、发散、升华阶段教学特点注重充分利用网络等先进的技术提供的便利条件, 让学生接触真实环境下的语言,在“学中用”,在“用中学”注重调动学生自主学****互动学****的积极性注重在基础阶段对学生应用能力和实用能力的培养注重在课前、课上、课下三个环节中突出以学生为主导的教学指导方针注重充分利用网络等先进的技术提供的便利条件, 让学生接触真实环境下的语言,在“学中用”,在“用中学”注重调动学生自主学****互动学****的积极性注重在基础阶段对学生应用能力和实用能力的培养注重在课前、课上、课下三个环节中突出以学生为主导的教学指导方针考核办法课前自学成绩——基于学生提供的作业和网上学****记录(占总成绩的 5%) 课上参与成绩——基于学生的个人表现及小组总体表现(占总成绩的 10%) 课下巩固及完成课后作业的成绩——基于学生提供的二次作业和对课后作业的完成情况(占总成绩的 5%) 期末考试——占总成绩的 80% 课前自学成绩——基于学生提供的作业和网上学****记录(占总成绩的 5%) 课上参与成绩——基于学生的个人表现及小组总体表现(占总成绩的 10%) 课下巩固及完成课后作业的成绩——基于学生提供的二次作业和对课后作业的完成情况(占总成绩的 5%) 期末考试——占总成绩的 80% – Direct: ? patterns ? words and expressions – Indirect: ? questions for pondering ? pictures Tips for students to produce output are given in the following forms: 听说课堂总体脉络介绍 Native-like fluency Native-like selection 让知识和技能合二为一 team work 动活形式 pair work all-by-your-own work Major icons used and their meanings out put + whole class activity Individual activity grammar instructions 听说课堂脉络介绍 tips simulation out put 操作形式 Individual activity The whole class task Pair work Team work (team racing) Listen and Talk – Input ? Content awareness (general-detailed) ? Language awareness ( 词-句-语篇结构) – Output ?实用(脱离开文章主题的语言技能训练) – Sentence level – Discourse level ?应用(不脱离文章主题的语言技能训练) – Sentence level – Discourse level 听说课堂总体脉络介绍《大学英语——听说教程》某单元教学方案 Why do we study English? To experience life To experience life To experience language To experience language