文档介绍：【跟孩子正确的沟通方法】
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子： “你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。 ”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子： “孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净
好吗？ ”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子： “你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一
百？你笨死了！气死我了。 ”更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想： “我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。 ”
正确做法 : 安慰孩子： “孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我
们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定
会有进步。 ”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想： “我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。 ”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子： “你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看
着你。 ”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想： “写不完有我妈呢。 ”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说： “孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没
写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。 ”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想： “这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天
写作业得快点了，不然还得挨批。 ”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火： “怎么写的这么乱，你就不能写好点？ ”脾气大的会三把两把把孩子作业撕
了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说 : “孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，
老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字
（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和
自己比），有信心吗？ ”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想： “比刚才的字有进步，容易。 ”充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子： “你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，
没出息。 ”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下： “我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。 ”
举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想： “这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。 ”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长： “把袜子脱下来，我给你洗。 ”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量： “孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把
妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。 ”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想： “我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家
里的一员啊，他