文档介绍：土木实训基地建设设计方案
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目录
一、设计概况 1
二、实训基地设计原则 2
三、实训基地设计特色 3
四、投标产品的图文资料 6
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建筑实体智能模型设计及其效果展示 12
建筑实体智能模型效果图 12
建筑节点布置图及其实体展示 13
水电以及装饰装修设计图 23
五、施工进度计划及施工进度保证措施 24
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施工进度保证措施 24
工期保证措施 25
六、服务质量保证方案 27
完整规范的售后服务流程 27
工程保修、服务计划 27
质量保证承诺 28
技术培训措施 29
附件一：建筑实体智能模型技术参数要求 29
附件二：模型配套设备 43
附件三：建筑装饰构造样板房 45
附件四：楼宇智能化综合实训室内容 47
一、设计概况
土木实训基地项目采用理实虚一体化建造，本次建造的实训基地主要包含两块内容，包括：砌筑抹灰钢筋绑扎等实操实训区、智能模型建筑。
砌筑抹灰实训区包括“一顺一丁”“三顺一丁”“梅花丁”等砌筑方法的实训以及抹灰过程实训等等，学生可动手操作；
钢筋绑扎实训区包括梁、板、柱钢筋绑扎实训，学生可动手操作；
建筑实体智能模型共两层半，包括五种结构类型：砖混结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构与木结构；八大分布体系：基础、主体、屋面、外墙、装修、水电、消防、楼宇智能化。
模型将教学需要的砖混结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构、木结构等五种结构类型按从基础到主体、屋面、外墙、装修、水电、消防、楼宇智能化等八个分部分项工程按工艺流程裸露展示的实体比例建筑教学模型，是一种工程节点的集合体。
借助该模型，可以让学生在不出校门、保障安全的情况下最快了解、学****所有的知识节点，既可理论教学，又可实践教学，可自主参观学****可进行工艺做法学****可进行项目考核，营造真实的施工环境，实现“理、实、虚、学、做”一体化。
培养学生的空间想象力是对建筑类学生教学的主要任务之一，同时也是难点之一。而空间想象力是人们对客观事物的空间几何形体进行观察、分析、认知的抽象思维能力。在教学中如果对空间想象力这一名词只是提的多，理性分析不够，不能把握其培养规律，就可能造成少部分有悟性的学生空间想象力得到了提高，而大部分学生则收益甚少，久而久之学生就容易产生畏难情绪，失去学****兴趣。这就要求教师运用实体比例建筑教学模型采用理虚实一体化教学方法培养学生的空间想象力并引导学生轻松掌握。
二、实训基地设计原则
（一）教学结合实际原则
在实训基地的设计上，我司充分结合学校的教学需求，对学校的实际地形条件进行勘察并记录。在设计时充分考虑学校的实际地形条件，根据学校提供的场址所在地的实际地形条件，统筹考虑，坚持教学结合实际原则，充分满足项目教学功能配置的节点需求，做到教与学，虚与实，理论与实际三位一体，完美的贯彻了教学结合实际原则。
（二）理虚实学做一体化原则
作为一种体现职业教育实践性强的特点的教学模式，“理虚实学做一体化”教学模式打破理论课、试验课和实训课的界限，将专业课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，从学生技能技巧形成的认知规律出发实现理论与实践的有机结合，促进学生专业理论和专业技能的同步提升。因此，在此次实训基地的设计上，我司充分考虑和贯彻该原则，将目前建筑行业的实际情况结合到教学中去，并通过建筑实体智能模型进行展现。
（三）信息化教学设计原则
信息化教学设计的基本原则在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究等方面的学****使学****者在意义丰富的情境中主动建构知识，为此，可以将信息化教学设计的基本原则归纳为以下几点：
，注重学****者学****能力的培养
教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学****和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学****策略与技能。教师作为学****的促进者，引导、监控和评价学生的学****进程。同时，教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学****br/>“协作学****充分利用市场上的信息化资源
这种协作学****不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。21世纪人类学****的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息。因此，相互协作与自我指导相结合尤为