文档介绍：我是独特的我
——自我探索和悦纳自己
【教学对象、课时安排】
小学四年级学生 本课2课时
【设计理念】
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。四年级的学生正处于中年级向高年级过渡的阶段，是学生形成良好自我意识的关键。可现在这个阶段的学生中却存在着这样的现象，评价过高，或者评价过低，不能正确认识自己，接纳自己。因此，设计此次活动,让学生学会正确地让学生了解我是我自己，我是独特的。认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点。有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理。
【教学目标】
知识与能力目标：让学生了解我是我自己，我是独特的。
过程与方法目标：通过活动，让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。
情感态度与价值观目标：体验接纳自己所带来的积极情绪情感，形成健康的心理。
【教学重难点】
教学重点：让学生了解我是我自己，我是独特的。
教学难点：让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。
【课前准备】
教师准备：音乐、情景排练、多媒体设备、ppt课件
学生准备：课前分组（4人为一组）、纸和笔
第一课时
【教学过程】
【暖身活动】大风吹（5分钟）
1.（播放音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情让我们打开心灵之窗，一起进入心灵驿站。
：大风吹。我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。
  师：大风吹
  生：吹什么？
  师：吹男生
生：我是男生！
  吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子。
：同学们反应可真快，今天，我们来到心灵驿站要讨论的话题是如何客观的认识自己，知道自己的独特性，有哪些方法帮助我们认识自己呢？
：引出本节课题——我是独特的我
【活动环节】
自我五问（6分钟）
：我是谁：我是XX小学的四年级学生。
我是谁：我是小画家，我画的画参加绘画比赛获得一等奖。
,问5次“我是谁”,自己回答：我是---
（可以从家庭方面、学校方面、性格兴趣爱好、自己满意和不满意的地方回答）
小组互换。
1、提问：请看看表格，成员填写的表格上有和你一样的地方吗？
学生回答：有。
提问：有不一样的地方吗？说明理由。
学生回答：（拟回答1：有，因为我们性格不一样。拟回答2：有，因为我们的爱好不一样。）
：（1）每个人都是独特的（2）人与人之间存在差异，需要尊重和包容。
：关注自我：我是怎样的人？
你眼中的我（10分钟）
过渡语：同学们，世上没有两片相同的树叶，等下百宝箱里将搜集了30个与众不同的“我”，现在，我们来做一个小游戏，看看他人眼中的你，留下了哪些最深刻的印象。
。
，不能告诉别人。