文档介绍：追求向日葵幸福
在我动笔开始展望我老师成长之路时，我看到了读书频道名家讲堂中一句语录“你想要成为何样人，你就能够成为何样人，只要你很想很想──”“很想很想”，就能够吗？那么是不是只要我像向日葵一样执着地追讨教育光芒，就能够找寻到作为一名老师真实幸福呢？这个找寻过程用时下专业词汇来讲应该就是“专业成长”或是“个人发展”吧。而“成长”、“发展”这么字眼在琳琅满目标教育教学书刊、多种多样培训学****讲座中更是随地可见，让我们大开视野，更让我们***满怀，增加了从业幸福指数，能够信心百倍地憧憬美好教育蓝图。我，作为一名年轻老师，对老师专业成长认识却很简单也很直接，那就是不停地学****实践、反思、探索，使自己教育教学能力不停提升，让自己成为一名社会、学校、学生、家长全部认可优异老师。
大量研究表明，老师职业生涯头几年是她们一生从事教学专业工作关键期。看似简单“成长”和“发展”在真实教育教学实践中难以得到连续、有效地提升，尤其在工作之初，往往会让老师陷入无故迷茫和迷惑，举步维艰。所以制订拥有明确成长目标这只是让我迈出了专业成长第一步，经过怎样路径让自己目标得以实现才是自我成长中最为关键一环。
一、读书积累──让自己厚重起来。
饱读诗书十几年，总认为以这么知识积淀成为一名小学老师已经绰绰有余。可是当真正走进课堂，才发觉课堂教学有时候竟也需要像
“八宝粥”一样，少不了糯米甜香，更需要枸杞色美，最少不了当然是多种宝物自然融合友好共处。记得上《棉花姑娘》一课时，学生对蚜虫介绍全方面细腻，清楚地介绍了蚜虫大小、生长环境和对农作物危害等，完全出乎我预设。当班里孩子听得津津有味，听课教授在颔首微笑时，我却在瞠目细听同时思索是怎样引导才是适宜、到位，怎样才会圆场。至于在孩子讲话中哪些知识需要修正、哪些内容需要强调我却一时无法做出选择。即使凭借着年轻聪慧、反应灵活我似乎完美地做到了合理点评和引导提升，但在内心深处我却明白学生已经将了我一军。
像这么课堂实战在这个信息充盈年代在现今开放课堂上常会发生，学生在谈及“路虎”时，让我庆幸从刚刚结束《蜗居》中知道那是一款名车；学生在计较蚂蚁是动物还是昆虫时，我得启发因为它含有昆虫哪些关键特征，并引导学生自己做出判定；偶然学生也会和我大谈《三国》，让我评价刘备和曹操；甚至也会用时尚网络用语来和我谈话……看似博学我其实不过是多读书、多学****并在课前做了充足准备。面对着童心绽放孩子，并不是每一次我全部能正确做出回应，很多时候我也只能抱歉地告诉她们我需要查证或激励学生和我一起搜集学****面对知识爆炸时代，面对众多获取信息路径，我们会清楚地发觉，学生阅读面和阅读量正在超越老师。试想，一个学生读一本书话，那么有着50个学生老师又应读多少本书才能满足学生求知欲呢？
当我真正地走进了学生，走进了课堂才会发觉上一堂课轻易，可怎样在传授知识同时教给孩子们方法、打开学生学****思绪并不轻易。一个个鲜活案例无不告诉我，只有不停地读、全方面读、高效地读，才会在真实教育教学情境中走出反复、琐碎、寡味困境，让创新、整合、有趣充盈我们课堂。所以一名老师知识丰富程度在很大程度上影响着课堂教学趣味性、生动性、有效性。看到学生课堂上个性鲜明表现，我必需要有儿童心理学、教育学理论案例作支撑才能巧妙引导，尊重孩子同时