文档介绍：学****策略
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提高学****效率、学****质量
“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）
“工欲善其事，必先利其器”
A = X + Y + Z (爱因斯坦）
A: 成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事
S = B + D + M
S: 成功（success), B：基础(basis), D: 勤奋， M: 方法（method)
学****策略的意义
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第一节 学****策略概述
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一、学****策略的概念
学****策略是指学****者为了提高学****的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学****过程的复杂的方案。
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学****策略的四个方面的特征：
第一，主动性：学****策略是学****者为了完成学****目标而积极主动地使用的。
第二，有效性：学****策略是有效学****所必需的。
第三，过程性：学****策略是有关学****过程的。
第四，程序性：学****策略是学****者制定的学****计划，由规则和技能构成。
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二、学****策略的结构
许多学者对学****策略的成分和层次进行了理论上的探讨。丹瑟洛认为学****策略是由两种相互作用的成分组成的：
基本策略
辅助性策略
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认知策略
元认知策略
资源管理策略
复述策略
精加工策略
组织策略
计划策略
监控策略
调节策略
时间管理
学****环境管理
努力管理
其他人的支持
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认知策略有助于有效地从记忆中提取信息。
认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，
针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学****策略等。
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学****过程。
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资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。
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第二节 认知策略
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