文档介绍：幼儿园课程与活动设计
一、名词解释
幼儿园课程:是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动,具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面发展和谐发展的各种教育活动的总和。
幼儿园游戏活动:是幼儿自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 
幼儿园教育活动:指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。不论是有目的的、有计划的活动,还是无计划却有教育意义的活动,在幼儿园中开展的一切有助于幼儿获得有益的学习经验的活动,都是幼儿园教育活动。
幼儿园教学活动:幼儿园的教学活动,主要是一种有目的、有计划的教师对幼儿施加教育影响的活动。
幼儿园教育活动目标:幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标,是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。幼儿园教育活动目标的作用,从宏观层面来看,幼儿园教育活动目标的实现,是保证包含各种教育活动目标在内的幼儿园课程总体目标得以实现的基础;从微观层面来看,幼儿园教育活动的目标,充当着教育活动的导向,决定着教育活动的性质和方向。 
行为目标 :是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标,它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。在设计幼儿园教育活动时,某些知识和技能的传授,幼儿行为习惯的养成,可以运用行为目标的方式表述活动目标。
生成性目标 :指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。生成性目标最基本的特征是过程性。生成性目标包括了行为目标无法顾及的那些很难测评、很难被转化为具体行为的内容,如情感态度类的目标。同时,它不过份注重预设目标,关注了活动过程中那些未曾预期的重要发现,可使目标更具有灵活性和适切性,符合幼儿的兴趣和特点。
表现性目标 :指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现,追求的不是儿童反应的同质性,而是反应的多元性。
幼儿园教育活动内容 :幼儿园教育活动内容是根据幼儿园教育活动目标,为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。幼儿园教育活动内容是构成幼儿园教育活动的基本要素,是实现幼儿园教育活动目标的手段。
幼儿园教育活动组织与实施 :幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。
幼儿园教育活动评价:幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料,科学地判断教育活动的价值和效益的过程。
二、简答题
?各是指什么?
答:有3种典型定义,(1)幼儿园课程即教学科目;(2)幼儿园课程即教育活动;(3)幼儿园课程即学习经验。
?
答:幼儿园课程的首要特点是个体适宜性,其次是整体性,实践性是幼儿园课程的又一特点,此外还表现为内容上的基础性和启蒙性,以及在课程实施上的游戏性和生活性的特点。
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答:幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程事实主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标,也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。
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答:皮亚杰认为,