文档介绍：《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
一、教学目标
知识和能力：
1．利用文本学****感受新闻文体知识和结构特点。
2．把握文章内容，正确概括三路大军渡江情况。
3．欣赏文章主体部分结构安排匠心所在。
过程和方法：
体味和推敲关键词句在语言环境中意义和作用。
情感态度和价值观：
引导学生领悟和欣赏文本语言“在正确简练基础上突出感情色彩”特色；引导学生领悟文章强烈感情色彩。
二、教学重难点
教学关键：
语言品味和鉴赏。
教学难点：
文章主体部分结构安排匠心所在。
三、教学策略
经过任务性朗诵课文，引导学生深入了解文本内容；经过巧妙设问，引导学生把握文本关键问题，充足领会文本主旨及语言特色。
四、教学过程
（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点
组织学生首次朗诵课文，提醒学生想象模拟播音员感觉，并思索：怎样用一句话、一段话、几段话方法来说出新闻内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗诵，概括要素，体会情感
组织学生再次朗诵课文，想象模拟“人民解放军新华社长江前线播音员”感觉，结合背景，抓住并概括新闻六要素，体会作者思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究
引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况次序安排匠心所在。
课堂提问：为何按中、西、东次序叙述？西路军和东路军是同时提议渡江作战，为何先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为何又能一气呵成？
【设计意图】把握文本内容，理清作品思绪。
（四）语言品味和鉴赏
1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，关键品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？
【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是正确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”大江之上，（可随手画出九江到江阴战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样气势和威武壮观景象！
（2）设问：“百万”是唯一修饰语吗？能够换一个修饰吗？比如，用“威武”大军？
【明确】新闻语言正确，是指给读者提供“真实、明确、具体”信息。
“威武大军”不像“百万大军”交代具体人数，用“真实、明确、具体”数字来突出我人民解放军兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一个磅礴气势，显示出作者豪迈胸怀和气度，有一个王者霸气。
还能够引导学生换用其它修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理和不合适地方分别是什么？
【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”数字；“东西中”，交代了作战布署，说明我军全线展开攻势作战情况。这是“合理之处”。不过这种表示“不简练”，新闻语言要求用语
“俭省”，要高效地表示信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明是人数，它背后是鲜活生命，意味着那么多年轻战士身影，她们汇入到集体行阵洪流之中，根本没有清楚面孔，不过，正是她们，用青春热血和年轻生命书写了历史，发明了历史！
【设计意图】引导学生关注轻易被忽略语言形式，并经过“作比较”方法，品味语言，作出合了解释。
2．接下来，再看我先头部队“中路军”作战情况，关键品鉴“突破”