文档介绍:初中数学教学心得体会
初中数学教学心得体会
初中数学教学心得体会1 教学工作是学校各项工作的中 心,也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来,在坚持 抓好新课程理念学****和应用的同时,我积极探索教育教学规 律,充分运用学校现有的教育教学,大胆改革课堂教学,加 大新型教学方法使用力度,取得了一定的成绩,现在谈谈我 在教学活动中的几点体会:
一、要注重教会学生学****br/>1、利用好数学阅读课,培养学生的学****能力
很多学生认为,数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不 然,数学学****离不开书本,进行数学阅读,可以提高学生的 自学能力。数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下, 各自独立地进行学****当然,教师首先告诉学生阅读的范围, 指导学生阅读的思想和方法,解答学生提出的疑难等;学生 通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题, 也可以对例题进行改造。既完成练****又复****旧知识;课堂 后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情 况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学****能力,为他们主动地去学****以及获取课外知识提供可能。
2•注重知识生成过程的教学,提高学生的学****能力
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴 藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。 教学中如果只注意结果,学生在应用知识时总显得比较吃力。 进行这些知识生成过程的教学,就显得至关重要,它不仅有 利于培养学生的学****兴趣,对提高学生的学****能力也有着十 分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过 程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应 当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用 能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知 的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的 推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让 学生的学****过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知 的主体,增强求知欲,从而提高学****能力。例如,在学****等 腰三角形的性质定理时,教师不直接告诉学生等边对等角, 而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折,让学 生发现它们相等这个特性,从而进一步提岀结论的数学理论 推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法作底 边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的 三角形,通过全等三角形的性质导出结论;同时,通过学生 亲手操作,学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样, 激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励学生去****从而提高学****能力。
二、营造良好的教学情境,提高学生创造思维能力
情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根 据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营 造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知 识的学****之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣 的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不 断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发 展,乃至创造,以提高学生的数学学****能力。例如,教师设 计这样的一个情境来学****三角形全等的判定:小刚的奶奶家 里的三角形镜弄碎了,想重新配一个,该拿哪一块?请你给 她拿个主意。问题提出后,学生们十分感兴趣,纷纷议论, 连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试,学生们学****的主体 性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思 维活动之中。
1、数学是思维的体操。
数学教学是思维活动的教学,是思维过程的教学,没有 学生的思维活动的数学课是不成功的,数学课堂上,学生的 思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和 精心的点拨。因此,课堂情境的创设要以激发学生思维活动 为出发点。心理学研究表明:不好的思维情境会抑制学生的 思维热情,所以,课堂上提问的设计、题目的选择、情境的 创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性,这正是 课堂情境创设所要达到的目的。
2、数学教学中应激发学生的求知欲,问题是数学的灵 魂。课堂上,教师创设问题情境,以激励学生解决问题的动 机,通过探索,解决问题,获得积极的心理满足,只有感受 真切,才能入境。要做到这一点,可以用创设问题情境来激 发学生求知欲。
创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造 一种“不和谐”,将学生引入一种与问题相关的情境之中。 问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性,同 时又有适当的难度,与课本内容保持相对一致,不要运用不 恰当的比喻,这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学 语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实 际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教 学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在 迫切要求下学****br/>例如,在