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毕业论文开题报告,调研报告
毕业论开题报告
课题名称： 论英语语法教学在英语教学中的重要性
系别：外国语学院
专业：英语
指导教师：孙金仓
作者姓名：朱明月
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意 义
国内外研究动态：
长期以，教育界关于英语语法的英语教学中的地位 ，一
直莫衷一是。有些人认为，语法知识是不能通过表述的规则 传授的，而是在接触目的语中潜意识地时多 做模仿练习，多听英语磁带，多和善英语之士交谈便可以自 然地掌握相关语法。在英语课堂上 ，教师往往只注意书本上
现有知识的传播，包括词汇的背诵、对话和课的讲解，而常常 一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。对 学生真正怎么“学”，“学”多少，“学会”多少却关注较少。 即使有的教师会在上课时讲解语法，但大多采用的是那种就 事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式 ，往往给学生造
成一种东一榔头西一棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。
由于对英语语法重要性的忽略或语法讲解过程中使用的方 法不当，许多学生到了大学之后其语法知识薄弱、句法概念 不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译 的东西错漏百出，让人觉得啼笑皆非。同样，在阅读理解中遇 到长句、难句时，他们也不能正确地剖析句型结构 ，只能囫囵 吞枣、一知半解、甚至是主次颠倒或完全错误。据不完全统 计：大约80%的大学生坦言其英语考试成绩不理想 ，主要是由 于句法结构的概念模糊再加上词汇量少 ，到考试时一遇到阅
读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大乱。在推进大学 英语教学改革的今天，我们强调的是提高学生的英语运用能 力便只能是空中楼阁。因此“还语法教学本面目” 、“让语法
教学重返课堂”的呼声在英语教学上越越强烈。
对中国学生学习英语而言，他们毕竟没有使用目的语的 环境，那么他们就很难及时、准确地辨别和判断母语和目的 语之间的语义特征和差异。从这一意义上讲 ，对语法的学习
便显得尤为重要。美国社会语言学家海姆斯说过 ：“一个学
习语言的人应该有识别句子是否合乎语法规则的能力和造 出合乎语法规则的句子的能力……。 ”振邦、张月祥等人也
认为语法是语言的结构形式和组织规律 ，是人们使用语言进
行交际时据以组词成句，使语言具有明确的意义并能为对方 所理解的一套规则，是必须掌握的知识和培养语言技能的重 要环节。因此就中国学生而言，希望不学语法便能牢固地掌
握英语,提高其英语运用能力是不切实际的。换言之 ，在大学
英语教学过程中，重视语法教学，改善语法教学是提高学生 英语运用能力必不可少
选题的依据和意义
在提出素质教育之前的相当长时期内，我们的教育模式 是应试教育。英语课堂上，教师采用的教学方法以语法教学 为主，课堂上的大部分时间，教师都是在向学生灌输语法规 则、讲解语法知识、做语法练习题，而忽略了培养学生的语 言应用能力，忽略提高学生的英语素质。这种教育模式下的 英语教学自然就形成了 “聋子英语”和“哑巴英语”。显然， 在推行素质教育的今天，这种枯燥乏味的“填鸭式”教学已 经不能适应时代发展的需要。那么，我们在今后的教学中是 否就应该把语法教学法弃之一边呢？通过不断尝试、探索， 笔者认为，尽管传统的语法教学有这样、那样的不足之处， 但我们也