文档介绍：教育研究结果的分析与呈现教育研究结果的分析与呈现一、教育科研定性分析与定量分析二、教育科研定量分析的基本方法三、教育科研课题必备材料和撰写(一)定性分析与定量分析一教育科研定性分析与定量分析任何事物都是质和量的统一。事物的“质”是指一事物区别于他事物的内在规定性,它是由事物内部矛盾的特殊性决定的。事物的“量”是指事物的规模、程度、速度,以及它的构成因素在空间上的排列组合等可以用数量表示的规定性。教育科学研究的目的就是要揭示教育研究对象的本质属性和内在规律,从而更好地为提高教育教学质量服务。(一)定性分析与定量分析“定性分析”定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析,具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法, 对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律,由定性而定量。“定量分析”就是对事物的“量”的方面的分析和研究。通过统计调查法或实验法, 建立研究假设,收集有价值的数据资料,然后进行统计分析和检验的研究过程,由定量而定性。一教育科研定性分析与定量分析(一) 定性分析与定量分析(1)定性分析的特点定性分析注重整体的发展的分析; 定性分析对象是质的描述性资料; 定性分析的研究程序具有一定弹性; 定性分析的方法是对收集资料进行归纳的逻辑分析; 定性分析易受主观因素影响和对背景的敏感性。(2)定性分析的适用范围注重对过程的探讨,而不十分注重结果; 个体行为上的发展研究,个案研究(包括班、学校、典型群体); 比较研究中的差异研究; 定性的评价分析; 有关观念意识方面的分析。 1、定性分析概述一教育科研定性分析与定量分析(一) 定性分析与定量分析(3)定性分析的一般过程按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围; 对资料进行初步的检查与分析; 选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度; 对资料进行归类分析; 对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。(4)定性分析的方法有传统的文献分析、历史研究、比较研究; 也有现代的内容分析、符号学、解释学、现象学等方法。一教育科研定性分析与定量分析(一) 定性分析与定量分析 2、定量分析概述定量分析是教育研究中另一个基本的分析方法。它赋予研究对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征。分析的对象是具有数量关系的资料,包括数字、文字、图形,而主要法则是数学分析的方法。对大量的可能杂乱无章的数据进行算术或逻辑运算, 抽取并推导出对某些特定问题具有价值、有意义的数据,经过解释赋予一定意义并最终成为教育研究的重要结论。一教育科研定性分析与定量分析(一) 定性分析与定量分析(1)定量分析特点注重被研究对象的可测性特征,进行精确而简洁的描述。受主观影响较小,客观性强。(2)定量分析对象是具有数量关系的资料,如问卷调查和测验的信息等。评定量表和观察量表中的一些项目经二次量化后也可作为定量分析的对象。(3)定量分析程序具有严格而规范的分析程序和很强的顺序性,高级分析以低级分析为基础。(4)定量分析方法采用数学和统计分析的方法,通过数学和逻辑运算,抽取并推导出对特定问题有价值的数据,并在此基础上得出结论。(5)定量分析的工具可借助计算机等现代化手段来完成,效率较高。一教育科研定性分析与定量分析(一) 定性分析与定量分析(6) 定量分析的基本步骤第一步,对数据资料进行统计分类,描述数据分布的形态和特征; 第二步,通过统计检验、解释和鉴别评价的结果; 第三步,估计总体参数,从样本推断总体的情况; 第四步,进行相关分析,了解各因素之间的联系; 第五步,进行因素分析和路径分析,揭示本质联系; 第六步,对定量分析客观性、有效性和可靠性进行评价。(7) 定量分析的比较适用于对群体的状态进行综述; 评比和选拔; 从样本推断总体; 对可测特征精确而客观的描述。一教育科研定性分析与定量分析(二) %是传统的定性思辨方法。有 %的用量化方法,其中 %使用表格、百分比的一般量化方法。有少量应用方差分析、假设检验、回归分析、一般函数等传统定量方法。其他如差分方程和微分方程模型方法,以及系统科学方法,模糊数学方法和灰色数学方法,在教育科学研究领域至今极少有人使用。计算机技术虽已经进入社会生活的各个领域,但在教育科学研究领域,计算机似乎大多用于文字输入和排版、用专用计算机软件作数据处理、建模、分析的寥若晨星。一教育科研定性分析与定量分析