文档介绍：《乘法的初步认识》教学设计
一、教学目标
(一）知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
(二)过程与方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学****乘法的价值。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时,便渴望有一种简便的方法能够取代,这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学****乘法的价值。
三、教学重难点
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点:经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系
四、教学准备
课件，小棒等
五、教学过程
（一)创设情境,激发兴趣
1。创设情境
出示教材第46页游乐园主题图.
2。师生交流
（1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？
(2)你能提出哪些数学问题?
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学****积极性.
（二)自主探究，合作交流
,渗透乘法的意义
(1)出示问题一:小飞机里共有多少人？
（2）学生自主解决问题.
（3)汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)
预设三：3+3+3+3+3=15
沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？(方法二和方法三差不多，都表示5个3相加)
(4)认识相同加数.
观察加法算式，有什么特点？（加数相同,都是3)有几个这样的数相加?(5个）
“几个几"之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二:小火车里共有几个人?
数一数：一个一个的数，一共有多少人？
圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？
写一写：6+6+6+6=24
说一说：表示几个几相加的和是多少？
观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同.）
3。加深体验，感受学****乘法的必要性。
(1）出示问题三：过山车里共有多少人?
(2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和?
（3）学生列出算式：
(4)按要求列算式：
如果这列过山车再长些,需要10个2 相加一共有能做多少人?20个2相加呢?100个2相加呢？你有什么感受?
，掌握乘法算式的读法和写法。
(1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
(2)学会乘法算式的读写，认识乘号。
①7个2相加用乘法算式可以写成7&times；2=14，读作：7乘2等于14，或2＆times;7=14，读作：2乘7等于14。
②小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示?
③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加