文档介绍：老师领进门
教学目标：
1。知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句.
3。学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节.
,感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：
借助字典认识生字.
教学难点：
感受作者对老师深深的感激之情.
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1。谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”(出示这一课文,齐声朗诵）
是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2。板书课题,指导读题。
：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门？
二、初读，感知课文
1。自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。
，找出生字，集体识字.
（1）告诉学生识字新要求:大家看到了，课后没有列出生字，?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办?（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字.
（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）.
（3）检查.
出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟
学生提问考同学.
2。指名读文,齐读课文.
要求做到:正确（读准字音,不漏字，不加字，不读破句）
流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）
(教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）.
三、再读,理解课文
（一)默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
（二)领会田老师想象力的丰富。
;
；
3。对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
4。（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）;
（2)读，品味故事的韵味，感受田老师的口才.
（三）联系上下文，理解句子.
1。“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境"），品位、朗读。
2。“，我终身难忘。"
解释“十年树木,百年树人”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。
(四）尝试背诵最后两节。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者,四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资",其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不