文档介绍：Lesson 7 Where are you going 教学设计
教学目标
。
（1）能听懂、会说、认读单词: playground,shop , library。
(2) 能听懂、会说句型: Where are you/ they going？ I am / We are/ They are
going to .。.
2. 能力目标。
（1)能准确模仿本课录音巾的内容.
（2）能在图片的帮助下或在真实情境巾，运用句型" Where are you / they
going？ I am /We are/ They are going to … "询问某人将要去哪里及其回答.
教学重点：
询问某人将要去哪里及其回答以及能听懂、会说和认读单同playground，shop，library
教学难点:
"be going to十地点名词"的语用功能与现在进行时的区别以及单词library的发音。
教学步骤：
1. 热身活动。
（1)师生相互问候。
(2）自由对话。
多媒体课件出示一地点名词或图片，教师询问学生； "Where are you/they going？"学生根据展示内容回答。
(3）两两对话。
同桌之间或小组成员之间进行两两对话练习，：
Student 1: Where are you going?
Student 2: I am going to the playground.
2. 新知呈现与操练。
（1)教师就学生对话练习的内容，询问其他学生： ”Where is … going？” 其他学生根据该学生的回答说: "She/ He is going to the。.。
(2）教师出示电影院图片问学生: "Look! This is Dahua cinema。 We can seea film in the cinema.
I am going to the cinema.” 出示c1nema 单词卡教读并板书，让学生以开火车的形式读。
(3) 教师出示本板块教学挂图或多媒体课件，问学生： ”Where is Mary going？”然后播放课文录音，学生听录音并回答。
（4）教师再次播放录音,学生跟读，小组进行朗读练习。
3。巩固拓展。
(1)记忆力大比拼。
教师让学生仔细观察课本内容,然后合上书询问: "Where is Mary/ Ann/Bob/Tom going?"学生根据书中的连线回答:”She /He is going to the”。
要练说，先练胆。：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵,消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培