文档介绍：《长方体的体积》教学设计
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教科书第32～34页，长方体、正方体体积计算公式的推导，例1、例2及相应的做一做．练****七的第4～7题．
教学目的:
1．使学生经历长方体、正方体体积计算公式的推导过程,在具体情境中发现规律，理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式．并能正确运用公式进行计算．
2．通过推导公式的实践活动，发展学生的空间想象，培养学生归纳、类比、进行逻辑推理的能力．
3．使学生初步会运用长方体、正方体体积计算的知识，解决有关的简单实际问题．
教具、学具准备
1．教师准备：多媒体课件．（复****题示图，推导长方体体积公式的示意图）
2．学生准备：①每人准备1立方厘米的小方块若干．②每个学****组准备一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体模型，一个棱长8厘米的正方体模型．
教学过程：
一、复****引入
1．下面图中各是什么计量单位?它们之间有联系吗？
问：除了立方厘米，还有那些体积单位？
2．问：什么是物体的体积？
（物体所占空间的大小叫做它的体积）
3．下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的,它们的体积各是多少？你是怎样数出来的？
问:需要一个一个的数吗?有没有简单方便的数法？
（只要数出每层长有几个,宽有几个，算出一层几个，再数有几层。）
4．完成练一练 1、2。
二、学****新课
1．探究长方体体积计算方法，推导公式．
(1） 小组合作，用棱长1厘米的小正方体拼成长方体，把每次拼的情况记录在下面的表里．
用小正方体个数
长方体的体积
（立方厘米）
长方体的棱长（厘米）
长
宽
高
（2）汇报，师板书填表。
（3）讨论：通过拼摆，你发现了什么？
长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？
（4）尝试：根据刚才的发现，试一试算出发给各组的长方体的体积．想一想，要先做什么？
各组试算后，汇报计算方法:
先量长方体的长、宽、高．（长8厘米、宽5厘米、高3厘米）
853＝120(立方厘米)
（5）归纳：通过上面的实验，你得出什么结论？你能归纳出长方体的体积计算公式吗？
教师根据学生发言归纳并板书：
长方体所含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积．
长方体的体积＝长宽高
V＝abh
2．教学例1
（1） 出示
（2） 生试做
(3） 集体订正
3．练****br/>21页 第4题
4．教学例2
出示，生试做
总结公式
5．练****br/>22页，第6题
三．巩固练****br/>补充练****br/>1．求下列各长方体的体积
（1) 长10厘米，宽8厘米，高3厘米
（2) 长2。5米，宽1。2米，高0。4米
2．求下列各正方体的体积
（1） 棱长8厘米
（2) 棱长0。5分米
3．一块长方体石料长3分米，宽2分米，高5分米。已知每立方米石料重2。7千克，这块石料重多少千克?
4．一个长方体形状的食品盒,长30厘米，宽20厘米,?这个食品盒的体积是多少立方厘米？
四．总结
今天学****了什么?
五．课堂作业
21页第5题,22页第7题。
板书设计:
长方体、正方体的体积计算
长方体