文档介绍：小学识字与写字教学的策略
小学识字教学的策略:
《标准》在“教学建议”里强调:“识字教
学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料
同时充分利用儿童的生活经验,注重教给
识字方法,力求识用结合。运用多种形象
直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情
境
(一)根据“认识”和“学会”两种要求,采取相
应的教学思路
要求“会认”的字,要多让学生从整体上认记,
不要做繁琐的字形分析。
2要求“学会”的字,要让学生认真分析字形,观
级套暑言蟓鬟望在级大毅传写题思
3既要求认识又要求学会的字,可以在学****认字时
分析字形,也可以在写字时分析字形
对要求“认识”的字:要重视“正音”;对要求
会”的字要重视“正学
(二)根据教材特点确定教学内容和教学思
路
,要突出识字,在课文朗读
感悟方面应简略一些
2阅读中的识字,属于分散识字,要重视利
用上下文,把识字和阅读结合起来,在整
合的学****中完成识字写字和朗读感悟两方
面的任务
(三)灵活运用多种识字方法识字
,识记生字
2实物想像,记忆字形
3利用动作,识记生字
4编歌诀,记生字
5猜谜语,记生字
,记生字
7字形联想,记住生字
8大胆联想,识记生字
9·联系生活,巧记汉字
10·理解字义,区分记忆
11·利用形象,记牢生字
12·利用熟字,独立识字
13·让学生造字,自主识字
14·利用形声字特点,有规律记字
(四)重视培养学生的独立识字能力
要引导学生探究、发现汉字的构字规律,
领悟识字方法,并运用学到的方法自主识
字。要训练学生利用拼音识字、查字典识
字、利用构字规律识字、利用熟字认识新
字、借助图画和上下文猜字、利用生活经
验理解字义的能力。教学中要注意引导学
生先自学生字,再进行有针对性的指导
(五)通过多种途径、采取多种方式巩固识
字
在识字和巩固识字的教学活动中,一般可以
安排以下几个基本环节
借助拼音认一认,去掉拼音认一认,打乱
顺序认一认,回到课文认一认,换个地方
认一认,做做游戏认一认,扩展阅读认
认
识字的检查,一般可以采用以下几种形式:
全班一起查一查,学生自己查一查,同桌互
相查一查,组长带领查一查,教师重点查一查,
家长在家查一查
注意
创设巩固识字的环境;注意和家长沟通,让家
长在家协助孩子巩固识字;一个单元学完之后,
要注意阶段性检查巩固,如果复****不及时,就
会加大巩固的难度,都等到期末才复****就会
加重学生的负担。
(六)对识字量的要求具有弹性和灵活性
1提倡“下要保底上不封顶”
2课内识字不足可用课外识字补。
3识字教材顺序可以调整
4对回生的字允许学生在今后的读写实践中
逐步巩固。
(七)方法
5韵文识字